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1、3BUnit3Isthisyourpencil听课反思3BUnit3Isthisurpenil听反思 今天听了《3BUnit3Isthisurpenil？》Strtie的教学，这是我们第一次接触三年级小学英语新教材。相对于一二年级的教材而言，三年级的教材比较复杂，单词比较多，对话比较长，涉及的学习点比较散。而相对于五六年级而言，新的内容又比较少，好多内容都是一二年级学习过的旧知识。针对这样的教材，我们要怎样处理教材呢？ 一、单词教学细微化 本涉及的单词比较多：shlbag,pen,penil,ran,ruler,rubber,penilase,但是
2、大部分都是学过的，只有shlbag,penilase是新授单词。所以在教学的时候，就不需要把每个单词都作为新授内容，可以在开始的时候，设计一个头脑风暴的游戏，让学生说一说有关学习用品的单词，以此复习单词pen,penil,penilbx,ran,ruler,rubber,b,bag并顺势带出新授单词：shlbag和penilbx为后面的句型教学减少难度，也使的结构更加清晰。 但是在单词教学时，必须细微化处理，就算是学过的单词，学生也有掌握得好和掌握得不好的，对于学生掌握得不是太好的单词，老师要给予辅导，比如ran这个单词的读音，很多同学发不准确，那么我
3、们就要运用音节划分、音标辅助、以旧引新、拼音引导等方式，进一步进行教学，让学生更好地掌握它的读音。同样的，在教授shlbag3BUnit3Isthisyourpencil听课反思3BUnit3Isthisurpenil听反思 今天听了《3BUnit3Isthisurpenil？》Strtie的教学，这是我们第一次接触三年级小学英语新教材。相对于一二年级的教材而言，三年级的教材比较复杂，单词比较多，对话比较长，涉及的学习点比较散。而相对于五六年级而言，新的内容又比较少，好多内容都是一二年级学习过的旧知识。针对这样的教材，我们要怎样处理教材呢？ 一、单词
4、教学细微化 本涉及的单词比较多：shlbag,pen,penil,ran,ruler,rubber,penilase,但是大部分都是学过的，只有shlbag,penilase是新授单词。所以在教学的时候，就不需要把每个单词都作为新授内容，可以在开始的时候，设计一个头脑风暴的游戏，让学生说一说有关学习用品的单词，以此复习单词pen,penil,penilbx,ran,ruler,rubber,b,bag并顺势带出新授单词：shlbag和penilbx为后面的句型教学减少难度，也使的结构更加清晰。 但是在单词教学时，必须细微化处理，就算是学过的单词，学生
5、也有掌握得好和掌握得不好的，对于学生掌握得不是太好的单词，老师要给予辅导，比如ran这个单词的读音，很多同学发不准确，那么我们就要运用音节划分、音标辅助、以旧引新、拼音引导等方式，进一步进行教学，让学生更好地掌握它的读音。同样的，在教授shlbag和penilbx时，我们也可以采用以上的方法，让学生学得更扎实。 二、句型教学细节化 本涉及的重点句型是Isthisur…？Isthatur…？以及答句esitisNitisn’t既然是句型就要按照句型问答的方式教学，让学生头脑中形成完整的问答模式，而不能将问答分开，孤立进行。不仅违背语言的内在逻辑性，也不
6、利于操练。而且这两个句型中this和that的区别也是一个难点，要让学生真正区分。内容虽简单，却不能草草了事。 当老师拿着某一个学生的铅笔问Isthisupenil？学生回答esitis/Nitisn’t的时候，老师就可以板书这两个答句，这两个答句也是学生熟悉的旧知识。接着再问其他的同学，操练这两个答句。然后出示老师一直在说的问句Isthisur…？紧接着设置游戏“寻物”作为评价任务，操练这个句型。 要区分this和that，就要设置相对应的情境，如果在教学Isthatur…？的时候还是拿着学生身边的东西，那会造成学生的思维混乱，所以，我们必须用远离
7、学生的东西学习、操练。比如：将学生的东西拍下，在PPT上播放，然后问学生Isthatur…？学生回答的同时，板书Isthatur…？操练也可以用这些资，让堂资得到充分的发挥。 这样一，学生不仅掌握了两个句型，并且对其中的this,that有了深刻的领悟。 三、对话教学细致化 在处理了单词与句型之后，对话中的重点和难点几乎都已经没有了，为学生理解对话扫清了障碍。但这并不是说一笔带过就可以的，单词和句型的教学代替不了对话教学。所以我们要充分利用教材中的对话材料，提高学生听说读能力。 首先，播放对话录音三次，让学生在认真听的基础上初步理解对话并回答问题
8、。然后播放对话卡通，让学生边看边听，了解其中的细节内容；在理解对话之后，让学生试
