浅谈初中地理的兴趣教学.pdf

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1、浅谈初中地理的兴趣教学河北省石家庄市第八十一中(050000)王丽茹[摘要]理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础：是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是高考取消地理科以后，地理课在教学过程中利用各种教学手段，培养学生的兴趣尤为重要。我在地理教学中从培养学生的学习兴趣出发，做了以下几个方面的尝试。‘[关键词]初中地理兴趣教学以人为本从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研常适合于锻

2、炼组织、协调、口才与展示其它才华的机会。实践究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内表明，我校于“新课改”后组织类似的课堂教学活动，可以显著在力量。其实兴趣教学，主要还是通过教师针对不同的教学对调动学生学习地理的积极性，激发学生的学习兴趣，同时激发象、教学内容，采取恰当的教学方法，利用学生的好奇心、逆反学生的创造性思维能力，对于知识的理解与运用能力大幅提心理、求新心理，创造一个寓教于乐的氛围，激发学生的求知高。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳自己提

3、出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中的教学效果。初中地理是-f3基础学科，能使学生更加深入的要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。了解我国地形结构、地质概貌及气候特征等，对培养学生的爱4注意对地理规律的总结和归纳。强记忆，提高学习兴趣国热情、学习兴趣有重要意义。地理教学的主要任务是研究地表一定空间位置上地理事1充分利用多媒体。立体化传输知识物的分布规律，我们通过阅读观察就会发现地理事物的形成传统的教学理念中，初中地理教学都是教师在黑板上写规律。因果依属关系普遍存在，因此，要善于启迪学生通过由写画画，圈圈点点

4、，很难引起学生的兴趣，那么必然课堂有效因导果，由果索因的方法，具体总结它们的因果规律；善于分性就差。而现在有多媒体之后，很多知识可以在很短时间内让析地理成因、因果规律，就能巩固分布知识，避免死记硬背，掌学生就能看懂，甚至不用教师语言描述即可看明白并学会。这握知识就会得应手。例如，对于气压带、风带的分布规律，我们种在图片、声音、视频等媒介立体式冲击这学生感官的方式，要善于引导学生学会分析，寻找内在联系，赤道低气压带和副对学生带来的兴奋是不言而喻的，当然也就会对知识产生兴极地低气压带终年以上升气流为主，形成赤道多雨带和温带趣。多雨带；

5、副热带高压带和极地高压带终年以下沉气流为主，形2以人为本的教学理念。促进师生情感沟通成副热带少雨带和极地少雨带；西风带来充沛降水，信风往往以人为本，尊重学生的情感，让学生感觉教师在重视自使天气睛燥等。这些规律的形成，为我们培养学生的空间想象己，是促进学生对该门课程产生学习兴趣最有效的途径之一。能力提供了一个必然的记忆条件。心理学家曾经指出：满足人们对理解、尊重和追求的需要，就5语言生动形象。通俗有趣能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向目标前进。所地理教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师以，在地理教学中，教师要千方百

6、计的调动学生的积极性，加的生动语言。在地理教材中，许多地理事物是未经感知过的，大对学生的“感情投资”，及时有效的进行师生沟通与交流，了在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引解学生的学习甚至生活情况，让学生从内心感觉对老师产生起学生的兴趣，从而使他们正确理解地理事物的特点。我在教亲切感。避免过于明显的搞“重点培养”，对学习好的学生过分学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快、朗朗上口的关心，而对于成绩差的学生则要么讽刺、要么放弃。而且“新的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。另外在课堂教学中适当运课标”明确指出，教师的

7、职责不仅在于“教”，更在于指导学生用一些诗词，则能把一堂课上得诗情画意，使课堂教学富有感“学”，不应满足于“学会”，更要引导学生“会学”。染力和启发性，增强学生兴趣，令学生神往，达到良好的效果。3丰富课堂教学手段，提高学习积极性比如在学“水循环”时，我用了杜甫的一句“黄河之水天上来，辩论、讨论、演讲等形式都陆续走进初中地理课堂，这也奔流到海不复回”引入新课。引用自居易“人间四月芳菲尽，山是充分响应了“新课改”以展示学生“自主学习、自发探索、形寺桃花始盛开”来说明山地垂直地带性。引用“才从塞北踏冰式多样”教学宗旨，让知识在轻松愉快的

8、氛围中渗透进学生的雪，又向江南看杏花”来说明气温由低纬向高纬递减。适当引脑海。比如“中国的自然资源”部分知识时，可以让同学们自由用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，易生趣，并且加深了学生对结组，针对经济的高速发展与生态环境的协调进行讨论，又如地理知识的