浅述语文教材中“研讨与练习”的几种类型.pdf

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1、浅述语文教材中“研讨与练习”的几种类型南京师范大学附中江宁分校李奇现行初中人教版语文教材的每篇课文后边均安排了“研讨和准确性，切实提高他们解答现代文阅读题的能力。与练习”题。我们在钻研教材时，要认真研究课文后边的“研讨三、扩展性练习与练习”题，领会编者的意图，帮助学生巩固已学过的内容，弥一般是提供一段相关的文字与课文进行比较阅读补课堂上由于各方面的主客观原因学生未能及时掌握的知识和例如：①《华南虎》课后研讨与练习三技能，同时帮助其对虽已学过但还显生疏的内容进行复习，达到朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，说一

2、说，它和课文同样是温故而知新的效果。同时，使得学生在理解记忆的基础上进行写老虎，但表达的思想感情有什么不同。有效迁移，举一反三，从而在能力上得以提高。还要根据学生的②《藤野先生》课后研讨与练习四实际情况设计一些相应的拓展活动，对题目进行科学的处理、灵对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿活的运用，使其发挥出导教、导学的作用，以培养学生形成良好镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课的思维习惯和方法。文所写的藤野先生。把他们放在一起比较一下，看看鲁迅笔下的下面，笔者从内容上对

3、人教版初中语文教材课后“研讨与练这三位老师各有什么特点。习”进行了如下分类：它的好处是在使学生加深对课文内容理解的基础上，培养一学生的迁移能力。、有关课文整体内容的把握和整体结构的思考例如：①《猫》课后研讨与练习一四、纯粹的课外阅读的推荐朗读课文，从来历、外形、性情和在家中的地位几个方面，说它跟前者的区别在于量多，但没有具体的题目设定。说第三只猫与前两只猫的区别。为什么“我”对于第三只猫的死例如：①《土地的誓言》课后研讨与练习三比前两只猫的亡失“更难过得多”?学唱歌曲《松花江上》，进一步体会课文中蕴含的思

4、想感情。②《在沙漠中心》课后研讨与练习一(提供歌词)阅读课文，找出其中表达作者心情的句子，分析这些句子分②《伟大的悲剧》课后研讨与练习三别表达了作者怎样的情绪(比如痛苦、绝望、乐观、平静等)，从中斯科特在生命的最后一刻，在南极寒风凛冽的帐篷里，给英梳理出作者的心理变化过程。国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分。阅③《伟大的悲剧》课后研讨与练习一读后结合课文内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他阅读课文，向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让材料)，写一篇阅读笔记。你激动难忘。③《雪

5、》附录《追求美好理想的心声(节选)》这类题目通常以概括文章内容、复述故事情节等方式，引导五、进行与课文内容相关的多样的写作训练学生感悟文章的思想感情，体悟文章中寄寓的生活哲理，弄清文主要是续写、仿写、换位写等。章的主题，等等。有助于学生从整体上把握文章的主要内容，理例如：①《蜡烛》课后研讨与练习三清行文脉络，正确理解文章的主旨，文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是二、与课文有关的基础知识题通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下例如：①《雷电颂》课后研讨与练习二段中表现的老妇人

6、的心理活动，并用一二百字写下来。课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么。②《信客》课后研讨与练习三再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。试写一段话，作为信客墓碑上的文字。②《敬畏自然》课后研讨与练习三③《从百草园到三味书屋》课后研讨与练习二本文多处运用反问句。反问句是一种用疑问句式来表达确“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻肯定句来反问，表达的是否定的

7、意思。反问的作用是加强语气，捷的叫天子(云雀)忽然从草丛间直窜向云霄里去了。单是周围加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”如“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生“不必说⋯⋯也不必说⋯⋯单是⋯⋯”中哪个内容是强调的命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，重点?请你仿写一段话。并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达此类习题与课文联系紧密，学生情感体验深入，共振强烈，效果有什么不同。不至于无话可说，所以投入

8、度高。也因为形式活泼多样，没有太这类题目，能够承担相关基础知识如修辞手法的系统教学多的字数要求，学生很感兴趣，乐于动笔。任务，也是现代文阅读的能力训练，能够提高学生解题的规范性2014年第5期·21·