浅论如何构建高中高效英语课堂.pdf

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1、·中学教育·浅论如何构建高中高效英语课堂河北省香河县第三中学姚桂云【摘要】随着社会的发展，对学生的素质要求越来越高，要想提高学生的整体素质，教师就要在平时上出高效课堂，让学生既学得了知识，叉培养了能力本文从五大方面进行了详细论述，做到以下五点可以帮助学生激发起浓厚的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，进行让其成为学习主人，积极主动地学好英语、用好英语，成为社会栋梁人才!【关键词】高中英语高效课堂揣摩心理竞赛激趣情感教育教无定法但贵在得法。高中英语高效课堂的含义就是教堂的王人对于学英语的兴趣低下。所以当当前的高中英语师要运用科学高效的课堂教学方

2、式及科学合理的教学流程课堂教师一定要注重学生王人翁意识的培养让学生真正成这在高中英语课堂更多地体现在知识的传授上而且是课堂的为课堂的王人在小组竞赛中完成任务或者经过动手实践、环节设置方面教师也要运用一些巧妙的过渡和通俗易懂的话发现问题、分析问题并解决问题的思路来进行课程学习。小组语来进行基础知识传授提升能力第一。学生是一个个活生生之间要有明确的责任划分强调学生的全员参与全员启动的人而不是收纳知识的容器教师一定要充分备学生然后从而保证每一个学生都能够学有所获。才能以学生原有知识和经验为基点进行新的知识和经验的的笔者会在尊重学生自愿的大前提下对

3、小组架构略有调整学习架构。在高中课堂的情感教育中激发学生持之以r亘的学依据学生的基础知识、学习能力、兴趣能力等进行综合评价习兴趣培养学生良好的学习习惯让学生能够真正做到学英力求使每一个学习小组的实力均等这样既可以做到竞赛活动语、用英语和享受学习英语的快乐r的公平公正也可以让每一个学生都参与到小组建设中来。小那么如何做到提高高中英语课堂的教学效果在减轻学组队员之间一定要做到互敬互爱民王平等。笔者提出小组守生负担的同时全面提高学生的综合素质呢?则制定出相应的制度让小组之间互敬互爱平等相待通一、知己知彼高中英语教师要善于揣摩学生的心理过小组间的合

4、理化安排再加上科学的组织架构这种小组合俗语说知己知彼百战不殆教师一定要揣摩学生的心作的形式就可以得到最高效的课堂。理而且要以变化的观点来看待学生。学生的言行举止可以反通常的规则是小组成员之间要先确立活动目标对于需要应其内心从而体现其内心的状态教师要经引导学生的情感承担的任务要有明确认知有的放矢分工明确让每个人都往有利的方向发民。比如学生走神或学生对课程不感兴趣有一至两项责任并在小组内部承担一定的角色。这样在合他们就会出现两只眼睛盯着一个地方发愣或者脸上现出不耐作学习中教师才有可能参与到学生当中共同体验共财探烦的表情甚至做一些小动作。所以高中

5、英语教师的眼睛要究共同出研究结果从而淡化教师的一言堂退而作王导学会观察教学方法要多种多样教学环节设置跌宕起伏这帮助学生更有成效地学习。样才能够自始至终地抓住学生的心。如果总是紧抓着不放学四、高中英语教师需下大力度激发学生的学习兴趣激发生就会出现怠惰这样会浪费时间而且收不到预期的教学效其求知欲望果。而课堂上的环节也不会按照教师预定的一环紧扣一环而兴趣是最好的老师。高中英语教师可以通过激发学生的学习兴是会出现场的发挥。这时就是教学艺术的体现时机教师要趣来提高其学习成绩。用口诀帮助学生提高记忆力有一些口诀是会掌控课堂随时给学生以鼓励和表扬。知识讲

6、授得多少也要学生自编的这样就激发了学生学习的积极’性。英语是一门语言有弹’性使大家使始终都处于良好的学习惯状态。对学生的要学以致用。对于高中的学生来说完全可以几人一组进行编口诀的求也要困人而异做到严格要求宽以待生发挥出每一个学工作。如果有一些情境’性此较强的文章教师也可以引导学生进行生的积极’性来不打消他们的学习积极’性。话剧表演。这样的情境教学就可以更大地激发学生的学习欲望学二、高中英语教师可以通过竞赛来激发学生对高中英语的生上台能够清晰地表演出来的一定是他们识记并理解可以运用的学习兴趣知识。笔者看着学生一本正经地在台上演出下面的乐作一团

7、在高中学生都有强烈的好奇心和进取心他们的团队意识较如此活跃的氛围中学生不仅复习了日知而且还通过运用得到了强竞争意识也较好。高中英语教师若能把竞争机制引入课堂能力一举两得。这比那种运用让学生高度紧张的提问要更有效果以此来驾驭课堂是一个很好的激发学生学习兴趣的方式。笔者也更受学生的喜爱。很多毕业后的学生还对当时曝堂自己的表现铭经常采用竞赛的形式来考查学生的单词掌握情培最终选出单记在心。由此可见这仅对学生的知识获得更对学生的人生有了词拼写“状元”。分小组给积分培养学生之间的团队协作能一段丰富的历程。当学生兴致勃发地进行话剧创作时他们的学习力让学生

8、乐于参加严于管理从而调动出学生的积极’性。状态是最好的也培养了其对学习英语浓厚的学习兴趣。类似的活动还可以有很多如本单元基础知识竞赛、说个谜语综上所述真正的高效英语课堂是需要教师