平实素朴与黑色戏谑.pdf

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1、迫使人物做出抉择,进而揭示出人物真实的本性。孔全部把指标让给了行将就木的一位残疾老师,而残二皮进城记的创作者有意识地通过结构给人物增加疾老师却在得到这一指标后与世长辞。正是这一意压力,逼迫人物面对困境做出抉择,并在这一过程中外事件让所有老~i]if]有了顿悟,完成了人物价值观上塑造了人物性格,完成了人物的转变,给观众留下了的转变,这个转变可谓既合理又动人。横向来比较,深刻印象。而本片最大的遗憾则是第三幕中,孔二皮2006年出品的影片天那边的主人公则是在一位完成转变的动力并不是自发主动的,而是在教育局长老教师为学校牺牲后才完成了转变,虽然有些生硬,的

2、劝说下,他才意识到自己的问题所在,并因此接受但至少是在情节和动作支撑下完成的转变,而不是由了被清退的命运。简单的对白推动情节发展和人物转变,而这正是《孔在这一点上,纵向来比较,1994年出品的影片二皮进城记》的不足所在。凤凰琴同样涉及该题材,可是在完成主人公转变(杜书妍,博士后,中国传媒大学传播学流动站,的时候,创作者用了一个极为有力的情节,那就是一100024)直在竞争的老师们在投票选出转正指标归属的时候,平实素朴与黑色戏谑张斌宁孔二皮进城记是一部从温情感伤的平民主色仿佛世外桃源。伴随着4LZ,皮嘹亮悠远的画外音义视角探讨历史情境中个人理想与尴尬

3、现实断裂关“子日,学而时习之,不亦乐乎”。镜头从一个原生系的,带有黑色意味的小成本喜剧。全片的主线以态的山村远景向右摇至山村小学的近景,这是一个民办教师孔二皮参加转正考试为始末,再穿插以他四面透风、破败不堪的所谓教室,孔二皮正在敲响的相亲过程和他带领学生们进城讲授公开课等情节,上课铃声。任何视觉经验丰富的观众会在第一时间将一个受惠于社会福利的残疾教师渴望回馈社会与里将这个场景与陈凯歌当年的孩子王联系起来:他最终认识至U个人局限并重新定位自身的故事讲述同样沉默的大山、同样的山村小学、同样的粗陋陈设、得颇为感人。由于剧情的关系,影片既没有神乎其同样无辜

4、而又饥渴的学生,再加上同样落魄却一腔热神的传奇色彩,也没有夸张刺激的动作场面,这就情的代课老师⋯⋯但不同于孩子王高度意象化和为全片的影像设计预设了一种前提,即尽可能用不风格化的影像处理,((孔二皮进城记呈现给我们的加修饰的、贴近现实的风格诠释一个小人物平淡却就如通过裸眼观察到的那样,几乎没有一丝一毫的煽不乏喜感的命运。情与造作。如果说陈凯歌在(孩子王))里所做的是将事实上,影片也正是这样做的。孔二皮进城记现实生活剥离,赋予影片曲折的文化哲理意蕴,并进整体上追随了一种平实素朴的影像风格,其不加刻而将其展示为一首关于封闭中国的文化隐喻;那这部意的程度甚

5、至像是从生活场景中随意撷取片段那样,影片注重的则是故事本身,因此它会摒弃过度符号化给人一种生活化的亲近感。但在这种基调上,我们的元素,力争展示给观众生活本来的面目。事实上,同时也能感到一种浓烈的、不乏自嘲精神的黑色戏这种貌似直白的处理手法蕴含着主创清晰的价值判谑意味。这是因为孔二皮天生达观的性格以及他那断。譬如,在一个运动镜头内将山村落后的面目与破些令人忍俊不禁、不合时宜的幽默感加注在他命运败的教室联系起来,这其实等于变相告诉观众山村之上。因此,经由自然主义的照明和摄影以及一些落后现状与教育赢弱之间的辩证关系——正是教育创造性的剪辑手法,平实素朴与

6、黑色戏谑这对看似的落后造成了乡村的落后。所以,从视觉文化里有矛盾的概念构成了本片赖以辨析的影像风格,也令关影像的权力运作结构来看的话,这就是一个隐藏得整个故事多了许多娱乐元素和一丝相对厚重的反思极好的设计。因为它通过挑选和并置视觉元素,让影力度。像自己推导出某种结论,而不是像孩子王》那样,强加给一个明显的导演意志在其上。从这一点来讲,表层:平实素朴的生活流((孔二皮进城记做得颇有心得,它似乎随意从表层影片开始于一组空镜头,起伏的山峦与迷茫山的生活流中抓取一个个片段,但却隐藏着自己的价值REVIEWSOFTHEFILMSBYCHINAMOVIECHA

7、NNEL电影频道出品电影1077趋向。他一跃而起,露出身后墙面上那个“福”字时,观譬如孔二皮第一次去村支部那场戏,我们看到众将更深刻地理解孔二皮现实与梦想间的裂隙。他坐任位于画面构图最左侧的门槛上,在门内景深影片还通过剪辑制造同样的戏谑效果。在孔焦点的位置上则是村支书,他的身后是一系列奖状二皮大闹支书家以后的那个场景中,镜头先是从墙等代表威权与话语权的意识形态符号,两相比较,上的奖状一溜儿摇向带有获奖标志的搪瓷茶杯,然孔二皮的边缘位置好不尴尬,这无疑为他下一步被后再从卷边的语文课本摇向炕桌桌腿后面烂醉的孔清退出列埋下了伏笔。在另一场戏里,这种意蕴更

8、二皮,透过桌腿,我们看到他似乎陷在自己既好笑为强烈。我们看到在杂乱不堪的前景之后有一面褪又心酸的命运中无法逃遁,紧接着,随

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