多措井举 提高记忆.pdf

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1、口实践应用口多措井举提高记忆河北省卢龙县陈官屯乡前官地小学朱文杰“一切知识不过是记忆，而创造趣。这样教师教学目的明确，知识讲程是先快后慢，先多后少。依据不过是运用知识。”(弗兰西斯·培根)授直观；学生听讲专注，学习思维活规律，教师在教学中要组织有效的复在中学教学中，学生学习成绩的好坏跃，对知识的掌握就自然印象深刻，习。教师要抓好新课前的复习提问以取决于其分析问题和解决问题的能力，客观上促进了学生记忆能力的培养。及时复习；要有计划地进行分散复而这种能力的培养，首先是由学生在其次，教师要学会运用现代习，教学中要利用一切机会，

2、抓好平学习中的基本素质尤其是记忆能力决化的教学手段，运用多媒体等进时的复习、阶段复习、章节复习。复定的。所以说，要从根本上提高学生行直观形象教学，帮助学生加深习中一定要注意复习方法，避免机械的成绩，必须从提高学生的记忆力出知识理解，以增强记忆。初中化学重复，每次复习都应注入新的知识信发，运用多种方式和手段，借助现代教材中的概念、理论等知识，涉及面息，并提出新的理解目标要求，以此化的教学工具，开发并锤炼学生的素质。宽，有些知识非常抽象，学生难于理激起学生智力活动的积极性和创造中小学教学以学科的基础知识为解。因此，在教学活动

3、中，教师要充性，使学生更牢固地掌握知识。主，有大量的知识需要学生记忆和理分运用多媒体手段，精心制作课件，第五，教师安排教学过程的解，如语文的古诗词和散文，英语中把概念理论形象化，把抽象知识直观各个环节中，应该引导学生提高的单词、句式及语法知识，化学的元化，化繁为简，以加深学生理解，提心理素质，提升非智力因素，运素符号、周期律、元素及其化合物的高记忆效果。也可以把化学课堂引入用科学方法努力排除各种干扰因基本知识等。这些都需要学生花费一生活，在生活中发现化学，应用化学素。因干扰而产生的临时遗忘是常见定的时间去记忆、掌握和巩固

4、，所以知识解决实际问题。多种方法的综合的，比如学生考试时，因为紧张，本提高学生记忆力，掌握科学的记忆方运用，势必会使学生关注化学学科，来记住的内容，一时怎么也回忆不起法，提高记忆效率非常重要。本文以自觉运用化学，自觉记忆，主动记来，越急越想不起来，这是一种情绪初中化学教学为例，探索科学有效的忆，提高效率。干扰。类似的情况很多，所以教师首记忆方法。第三，教师要善于分析运先要认真研究教材，能够通观教材，首先，深人研究新课标教学用，把新旧知识系统化，建立知另外要补充一些科学知识，研究学生特点。积极改进教学方法，有效识模板，加强

5、学生对概念掌握的心理在各个教学及学习中的心理表提高记忆效果。要做到这一点教师完整性和系统性。初中化学知识覆现，制定有效的应对措施，教给学生首先要深入研究新课程理念的基本内盖面大，内在联系千丝万缕，学生由科学的学习方法、记忆方法、复习方涵，明确学生能力培养方向，梳理清于没有掌握好已学知识，因而不能把法和心理应急方法，能够让学生积极楚学习培养目标，加强实验教学、直注意力保持在接受新知识上，知识系主动地自我分析、自我总结、完善提观教学，有效提高知识在学生大脑中统出现断层。教师要帮助学生提高记高。在教学中经常有计划、有目的地的记

6、忆留存时问，提高记忆效果。初忆效果就必须力求新旧知识的系统让学生运用已学过的知识、技能解决中生抽象思维和想象力明显增强，他化，使学生搞清知识的来龙去脉，完问题，如有计划性、目标性地让学生们能够通过独立思考来发现问题，并整而准确地掌握概念，有效地构建自做些上节、上章以至上册的习题，增通过合理的知识运用解决问题，这个己的知识模块，画出知识树。比如可加一定数量的综合题，可多次刺激，特点有助于他们运用科学方法，主动以采用分析对比、概括归纳，帮助学强化记忆，减少遗忘。学习，教师要利用学生的特点，循循生简化记忆。例如硝酸的化学性质的

7、教学是一个综合性的过程，需善诱，解难答疑，提高知识的记忆效果。教学，要求学生将已学过的有关盐要师生的互动，需要师生为了一个共化学教学中，教师要依据学科特酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学同的目标积极投入，增强教学的有效点，加强实验教学。各种生动直观的性质进行比较。通过对比分析和归性，巩固基础知识和基本技能，提升实验能够有效地激发学生学习的内在纳，简化学生记忆，学生不仅能记住记忆的效果。通过反复记忆、高效记动机，教师科学准确地引导和学生探硝酸的特性，还能巩固对硫酸和盐酸忆，不断地激活学生自身的学习技能求研究的动手动脑，会激发

8、学生的学化学性质的记忆，克服了学生靠死记和学习潜力，以提高记忆力促进对知习兴趣，激活学生的思维，从而增强硬背来学习化学的弊病。这样，学生识的掌握力和运用力，激发思维，培学生对知识的记忆和运用。比如在讲就会对概念有一个更完整的理解，知养良好的学习习惯，提高学习效率。授“自燃”知识点时，教师可以通过识做到融会贯通，举一反