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1、阿特金森论教学理论华东师大教育系施良方·。,美国心理学家理查德阿特金森(Richard求有一种学习过程的模式很自然事物的状.、,CAtkinson)不仅以研究认知的记忆结构态与学生学习的状态是相同的具体说明由决,,,信息加工的过程而知名而且他还试图把控策者的行动引起的学生学习状态的转变过程,。制论和决策论应用于教学设计认为计算机技这等同于构建一种学习模式如果某一学习模C,术的发展将会有助于教学理论的研究式导致的效果不佳可能是由于这样两种情况,,“”:,阿特金森认为多年来教学理论已被引起的(1)对学生学习状况观察得不
2、够全面‘,〔广泛接受并已有了相当具体的含义人们一(2)对某种教学行动引起的学习状况的转变过般都认为,教学理论是指一种探讨如何使学习程预测得不精确。。,,过程达到最佳状态的理论体系换言之教学在教学情境中对4成本与5收益的具体,,,;理论的目的是要为学生获得新信息提供最有说明如果根据短期的效果来考察是直接的。,“”,。效的方法但是尽管人们对教学理论的如果根据长期的效果来考察则是相当复杂的,“”,,这种用法已广泛认可而对教学理论应具就短期来讲根据掌握某一特定技能就可以。,“,备的条件却看法不一在阿特金森看来教来确定成本和
3、收益但这种技能对个人和社会”,,。学理论应该既包括实验研究也包括理论研的长远价值则是很难确定的对教育的长远,究理论研究则应包括一般的理论探讨和具体影响作详细的经济学方面的分析固然是很重要。,。的定量模式这两者的但这不属于教学理论的范围在教学理论,中分析只局限在与具体教学任务直接有关的一教学的决策论分析。成本和收益上,,,阿特金森认为若要制定最佳的教学策略一旦这5个要素得到了具体说明下一步首先要用一种决策论分析的方法来陈述教学中的任务,就是要为最佳地描述教学情境的学习。。的问题虽然在不同领域中基于决策论的分析模式制定
4、最佳的策略如果看上去有不止一种,,各不相同但从中还是可以看到形式上共同的学习模式是站得住脚的那就要对最佳策略的。:当完成这些任务要素各种竞争的候选者加以推演.。,,1事物的各种可能的状态后可以设计一项实验以确定哪一种策略是.。2决策者可以采取的转变某种状态的行最佳的如果所提出的最佳策略没有产生令人,C满意那就说明还要对学习模式本身的动的结果.。3由每一种行动引起的这种状态的转变各种假设作进一步的实验分析过程。.二教学理论的准则或要素。4每一种行动所花费的成本或代价.。,5从每一种状态中得到的收益从上述分析中可以看出
5、要制定最佳教学,,:在教学理论中这5个要素很自然地可以策略必须符合下列4条准则或4个要素.:。。被分成三组1和3关注对学习过程的描述1有一个学习过程的模式..。:24和5具体说明成本与收益的问题2是要精具体说明可行的教学行动.。。确地具体说明决策者选择的教学行动3具体规定教学目标.,,4就教学中产生的决策问题而言1和3要有一个量表可以测量每一教学行动。的成本以及达到教学目标后所得到的收益(3)大多数学生在学年末能达到年级的要,。如果能够对这4个要素予以精确的解说求,(4)在最那么一般说来就有可能制定出最佳的教学策大
6、限度地提高全班学生成绩的平。。,,,略因此上述4条准则再加上制定最佳策均值的同时确保全班学生之间的差距不增加略的方法,就构成了一种教学模式或教学理论。阿特金森认为,这几方面是很难兼顾的,“”“”,,究竟是用模式还是用理论一词这取决如让他选择他宁可选择(l)。于它应用的普遍性程度阿特金森的许多研究第四条准则是要具体说明每一教学行动的工作,都是为一些具体的教学任务制定具体的成本和教学目标的收益。如果所有教学策略的方法,他希望在把这些模式组合起来之后,能成本都差不多,那就应把主要注意力放在那些。。,成为一般教学理论的基础
7、收益较大的策略上总之必须根据具体的分。下面我们来看看阿特金森对这4条准则的析来权衡教学的成本与收益具体分析。阿特金森认为,建立教学理论是教育工作第一条准则是要有一个学习过程的模式,者义不容辞的责任。他对人本主义教学观持否。、,。定态度在人本,也就是说教学理论要阐述学习过程在阿特主义者看来学生是对学什么,、。,金森看来现存的种种学习模式都不适用于说何时学怎样学的最好的判官显然在作出明或解释人类贮存、加工和提取信息的方式。教学决策时要考虑到学生的判断。但是,在作,,而在对学习有更深刻的理解之前是不可能确出教学决策时使用
8、学生的判断是一回事而完。。全让学生来控制则是另一,定真正有效的教学策略的有一点需要指出的回事事实表明学。,:,生不是特别有效的决策者如果采取后者的话是一种包摄一切的学习理论并不是制定最佳教学程序的先决条件,所需要的只是一种能教学理论就不需要了。抓住学习过程某些特点的学习模式。如果有人三记忆信息加工的模认为一种完善的学习理论是形成教学理论的先式,,决条件的话那
