数字星球系统在地理“经纬网”教学中的应用.pdf

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1、学景2堡014年曼第4期◆教学研究◆数字星球系统在地理“经纬网’’教学中的应用郭丽娜(河北省唐山市第四十九中学063000)关于地理学的概念．是这样定义的：地理错．讲好几遍也不能达到满意的效果。数字星变化来确定，对于纬度向北增加是北纬．向南是一门研究地球表面的自然因素、人文要素球系统就不一样了．它所呈现的画面是立体增加是南纬，对于经度，向东增加是东经．向及其相互关系的科学。本身具有综合性、地域的、多元的、动态的，教师只要打开球形投影西增加是西经经纬网的应用实际就是判断性、开放性、实践性的特点，文理结合。而初中仪．经纬线的特点就都显现

2、出来了．学生只要所在的半球，判断所在温度带。立体、动态的地理中七年级上册的开篇是偏重理科的学习通过观察一看便知经纬线的形状、方向、长度数字星球系统画面把这些知识点整体呈现．的。七年级学生在小学阶段没有学过地理．空的这些特点。这让抽象、难以理解的知识点变学生一看就会了，学习的主动性有了．学习的间思维感也比较弱．对很多抽象的知识理解得简单明了．降低了学生学习的难度．同时也兴趣也提高了．课堂的知识容量也大大地增不了。面对这种情况．一个新兴的高科技多媒提高了教师的讲课效率．有利于教师圆满地加了。体设备问世了．那就是：数字星球系统。这是完成教

3、学任务三、利用数字星球系统提升了学生间的合一种全新教学设备．又称球形多媒体教学设二、利用数字星球系统把经纬网的知识立作意识备。它的主要作用是．把抽象的知识利用球形体、全方位呈现。突破难点学生对于新知识会学以致用是关键．新投影仪以直观、立体的形式呈现出来．由静态学生在认识了经线和纬线的特点之后．知识的学习完成后加以巩固是必要的．在做变为动态．学生学习起来可以降低难度．更好进入到了学习的难点．就是利用经线和纬线练习题时．为了让每个学生的头脑中都形成地理解知识．极大地激发了学生的学习兴趣交织的经纬网定位这是利用地球上不存在空间概念．可以以

4、小组合作的方式来完成教人教版七年级地理上册第一章第一节有的事物解决生活中的实际问题经纬网的定师可事先把题目按小组分好．然后各小组分这样一节内容为《地球和地球仪》第三课时位实际就是在地球上确定某一点的位置．方别到数字星球系统的球形投影仪前观察．找“经纬网”．这节课主要讲述的内容不是地球便查找事物，应用于航海、军事、勘测、测绘、出答案。用这种方式提升了学生的合作意识．上真实存在的。空间思维感很强．还要利用不计时等等方面．用途较广。但要想学好这部分还可以弥补个体间的差异和不足．互相取长存在的知识解决生活中的实际问题这对于知识。需要很强的空

5、间想象力．以往的教学方补短，合作学习．让每个学生都学会新知识．七年级学生来讲太不好理解了．以往的学生法就是利用普通的多媒体在大屏幕上呈现经都有进步都是学得一知半解．最后也不能够理解透彻纬线的平面图，描点定位，说出经纬度。这种经过数字星球系统在“经纬网”教学中的今年我校新购进一台数字星球系统．我们就方法是学生不能把平面想象成在地球上的立应用。我们很好地完成了教学大纲的要求．并利用先进的设备给学生上课了．反响还不错．体的位置．所以定位总会出现错误。且这部分知识的重难点．学生的学会程度由一堂课下来就有80％的学生看明白了．并且数字星球系统

6、立体、动态地呈现出经纬以前的67％上升到现在的98％．这是可喜可能够做题了。下面．我就来分析一下数字星球网．学生就能利用看到的立体图像．在头脑中贺的，成绩的取得不忘数字星球系统的功劳系统在“经纬网”一节中的应用形成空间概念．为做好题打下坚实的基础。打(责编田彩霞)一、利用数字星球系统把经纬线抽象的知开球形投影仪．图像开始转动．经纬和纬线交附：识变得简单明了．突出重点织的网清晰地呈现．这时学生的思路也是清40。W20。W0。20。E40。E“经纬网”一节首先要解决的问题是认识晰明了的．让学生过目不忘。例如．我们做了经线和纬线，包括经纬

7、线的形状、长度、指示这样一道题M40。N方向。还要做经纬线的对比。传统的教学方法判断图l中M点的经纬度是()E回蛞线20。N就是利用平面的多媒体把经线和纬线打在屏A．4O。N．2O。E幕上，让学生看看，纬线是圆圈。指示东西方B．23．5。N．0。0。向，长度不相等；经线是半圆，指示南北方向，C．4O。S．2O。W长度相等即可。呈现的图像都是平面的．而经本题考查的是经纬网的基本知识和应20。S尊回线纬线是立体的．学生缺乏想象力．不能想象出用。可以通过数字星球系统呈现的图像完成．40。S立体是个什么样子的．听的时候还能含含糊一是找0o纬

8、线．按照上北纬下南纬来确定．有糊地明白点．一遇到做题的实际应用上．就不O。经线就按照左西经右东经判断二是看变会了，错误百出，状况不断．不是这错就是那化．如果图中没有0o．我们就通过观察度数的图1''，’●'，，'''''''’，'’，