教在学的起点——以“认识分米和毫米”一课为例.pdf

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1、中小学数学2014年7—8月上旬(小学)——以“认识分米和毫米”一课为例江苏省南通溱川学校(226014)陈晶课前思考的兴趣和信心。“认识分米与毫米”是苏教版二年级下册第52—54课堂实录页的教学内容，这是在学生学习了“米和厘米”基础上一、回顾旧知。导入新课学习的新长度单位，学生对“什么是一维的长度”有了师：同学们，测量物体的长度就要用到长度单位，比较清楚的认识，也知道了为描述方便，在生活中要我们学过哪些长度单位?运用统一的标准去测量物体的长度，这一课的学习也生：我们学过的长度单位有厘米和米，“厘米”用为后续学习长度单位“千米”打下基础。字母“am”表示，“米”

2、用字母“m”表示。教材安排先让学生认识分米，然后再让学生认识师：你们能够分别比划1厘米和1米有多长吗?毫米。其中，对于分米的认识是采用直接告诉的方(学生用大拇指和食指比划出l厘米的长度，用两式，让学生知道：10厘米是1分米，2O厘米是2分米，由只手比划出1米的长度)此来揭示“分米”这个长度单位。而在毫米的认识上，师：这两个长度单位之间的关系是什么?教材中也仅仅是让学生在测量书的过程中认识到：书生：1米=100厘米，也可以说是100厘米=1米。的厚度不到1厘米，需要一个较厘米更小的长度单位二、循序渐进．认识毫米——毫米。什么是毫米?仅仅是直接告诉学生：直尺1．联系

3、经验．体会毫米。上l厘米中间每小格的长度是1毫米。这里的教学，师：生活中除了有米和厘米这两个长度单位，有固然是基于学生的起点来学习新知识，但是这里的起没有其他的长度单位呢?我们一起来听听下面几条点更多是学生对厘米的认识，而非学生生活经验中对信息——这两个长度单位的认识和自己对于长度单位形成过(1)铅笔是小朋友们学习的伙伴，它内芯的粗细程的思考。大约是1毫米。于是，我不断追问自己：学生在实际生活中对分(2)罗伯罗夫斯基鼠小提姆是世界上个头最小的米和毫米一点儿都不了解?对于分米与毫米这两个家鼠，身长约l9毫米。长度单位，哪个了解更多些?这个长度单位与以前单(3)20

4、13年9月2O日，苹果手机最新产品iPhone5S位之间的关系能不能基于学生已有的经验生长出在中国大陆正式开卖，它的厚度大约是8毫米。来?能不能根据认识分米与毫米的经验自己创造出(4)受台风“菲特”的影响，2013年国庆期间南通千米这个长度单位?虽然没有安排比毫米更小的长市区降水量约为140毫米。度单位的学习，但是学生根据已有的学习经验能不能师：这里藏着一个新长度单位，你们发现了吗?创造出比毫米更小的长度单位?生(众)：毫米。在对自己进行一系列的追问后，我确定了本节课师：对于毫米这个长度单位，你想知道些什么?的教学目标：生：我们已经学过了米和厘米这两个长度单位，

5、1．使学生经历观察、测量、估计、交流等活动，认为什么要有毫米这个长度单位?识长度单位分米和毫米，初步学会根据实际需要选择生：毫米与我们以前学习的长度单位之间的关系分米、毫米作单位测量或描述物体的长度，知道分米、是什么?毫米与厘米、米之间的关系。生：1毫米有多长呢?2．使学生经历分米与毫米的产生过程，体会到数生：毫米用字母怎么表示呢?什么时候用毫米作学的简洁性与精确性，建立1分米、1毫米的长度单位单位来测量物体的长度?表象，能够利用长度单位的表象进行一些直观的判断师：同学们真会提问题，接下来的研究就从我们与推理，发展空间观念。每天用到的铅笔开始，逐步解决这些问题。

6、(老师出示3．使学生在学习中进一步体会到数学与生活的一枝崭新的铅笔)估一估，这枝铅笔的长大约是多少?密切联系，感受同伴合作的价值，增强学数学、用数学(4名学生分别估计是l4厘米、17厘米、18厘米和第76页中小学数学2014年7—8月上旬(小学)l6厘米)4．解决问题。丰富认识。师：到底是多长呢?拿出直尺量一量。师：那橡皮厚度是多少呢?生(众)：大约是17厘米。(学生动手测量)师：大约17厘米到底是多长呢?一起来看看测量生：我用一端对准刻度0，数出中间有5小格，所以的结果。橡皮的厚度是5毫米。(课件演示测量的过程和结果)生：这里可以不要数，有一个刻度线比其他的刻

7、师(对着课件描述)：到这里是l7厘米，后面部分度线长一些，一看就知道这个长刻度是一半的地方，不足l厘米。看来，要想准确知道铅笔的长度，就需要10的一半是5，所以看到这长刻度线就知道是5毫米一个比厘米更小的长度单位，这个长度单位就是什了。么?师：真是一个爱观察、爱思考的孩子!直尺上有生(众)：毫米。个很贴心的设计，在每个1厘米之间，都把中间这个5师：你们真会思考!毫米用字母(mm)表示。毫米的刻度线拉长了，这根刻度线虽然只长了一点2．主动探索，认识毫米。点，但给我们测量物体的长度带来了很大的方便。师：你们能够在直尺上试着指一指1毫米吗?师：还记得课前测量的铅笔吗?

8、现在来看看它的(生指，刻