教“活”课堂趣在其中.pdf

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1、教改·教研课程教育研究CourseEducationResearch2014年9月上旬刊一样自由自在地翱翔在理想的天空中可见小学生的想象力是极《狼和小羊》一文．讲的是在小溪边．狼为了吃小羊先后找了三个其活跃和丰富的因此．我们教师要抓住大好良机．提一些感兴趣借口．小羊据理力争．驳倒了狼．但是狼还是凶恶地吃掉了小羊。的话题．激发学生的想象兴趣。教学中．让学生边朗读课文边想象当时小溪边的情号，然后抓住如学了《一夜的工作》一课，大家被周总理那不辞劳苦的忘狼和小羊的两次对话分角色朗读．把它们鲜明的个性读出来。引我

2、工作精神和平易简朴的工作作风深深感动、心情凝重．这时教导学生边读边想象人物的内心表情、神态、语气，成为学习的主师可因势利导：“看到周总理工作这么劳苦．生活却如此简朴，大人但是朗读训练时要努力使课文中的艺术形象在学生的心中活家有何感触呢?”起来．心中有了形象．朗读时自然会再现文中的情景。这样不但培这样的提问定能调动学生思维的积极性．培养学生的想象养了学生的思维能力和想象能力．而且有助于对课文内容的理力．学生不难联想到今天久治不愈的腐败和碌碌无为。这正好与解．更有助培养学生的语言表达能力。又如学习古诗《鹿柴

3、》要领总理形成鲜明对比．折射出周总理崇高的人格魅力悟当时的情境．体会其中蕴含的感情．就要引导学生展开想象。例再如，学了《狼牙山五壮士》一课，大家群情激昂，都被“五壮如诗句“空山不见人．但闻人语响。”以人语衬托静寂的山林：“返士”不怕牺牲、视死如归的精神所鼓舞．教师可趁热打铁：“假如你景入深林，复照青苔上。”刻画出幽暗中的一抹阳光，以阳光衬托就是狼牙山五壮士中的一员你会怎样做呢?”通过想象大多数学幽暗。表现了诗人对色彩、声音的敏感，给人以极强的画面感、立生都会“选择绝路．同敌人决死一战!”如此使学生更深刻

4、记住五体感教学时如果不引导学生展开想象．是很难进入这种情景之壮士．体会其勇敢献身的精神。同时，也使学生得到了爱国主义教中的朗读诗句的时候．注意引导学生想象诗句所描写的情景。要育因势利导既激发了学生的想象兴趣．又加深了对文章内容的求一边读．脑海里一边浮现出想象中的画面．仿佛身临其境。这样理解。才能体会出诗句的韵味．才能体会出诗句中的思想感情二、利用课文插图。启发想象四、巧妙激趣。诱发想象课文插图虽是根据课文内容而作．但其内容的信息量往往创造．是现代人的本质特征人的创造力，最重要的素质之要胜于文字利用插图内

5、容的不确定性和可扩展性激发学生展开一是具有创新精神而想象力又是创新精神的核心。作文是儿童想象是行之有效的方法。例如学习古诗《游园不值》。第三、第四句驰骋想象的天地．也是培养想象能力的重要手段。作文里没有想“春色满园关不住．一枝红杏出墙来”后．在学生理解诗意的基础象．就像蓝天没有白云．大海没有浪花，一切都会平淡无奇。作文上。我问：“除了一枝红杏，主人家的院子里还有哪些春色?”让学里有了想象．文学便都披上了光彩．在我们的眼前便都活了起来生仔细观察书上的插图展开合理的想象．进行说话练习学生表因此．我们要充分利

6、用作文教学去诱发、培养儿童的想象能力，以达如下：“主人家门前的空地上青青的小苹都探出了脑袋，零星地激发儿童的创新意识。点缀着一些野花，有红的、紫的、黄的⋯⋯，真美!”“主人家的院子由于小学生年龄小．知识经验缺乏．思想比较单一，导致写作里．柳树抽出了嫩芽，绿绿的，在微风吹拂下，摆动着柔软的身姿，文过程简单，无话可说，无事可写。在作文教学中，教师一定要善于好像少女在梳理长发。桃花开出了粉红色的花朵。似火、似霞、似创设轻松、愉快的情境，激发学习兴趣，诱发学生的想象，发展学生焰，美不胜收。”通过这样的训练，既提

7、高了学生的想象力，又活跃的思维，让他们有话可写，有情可抒，有感可发，他们就不会感到写了课堂气氛。作文是一件痛苦的事三、指导朗读。激发想象总之．丰富的想象来源于生活．来源于对生活的深刻理解与教学中通过声情并茂的朗读可以激发起学生的想象可以感受。因此，要培养学生的想象力，应该首先教育他们热爱生活。是自己入情入境地读，使自己的感情融于其中，边读边想象，使头关心生活．善于仔细观察生活．同时还要鼓励他们多读、多看、多脑中形成一个个画面．犹如文中所述的再现于眼前．也可以是听想，不断开动脑筋，加强训练。小学生是未来的

8、主宰者，他们天读，听老师读、同学读。或听录音等，闲上眼静静地听。进入遐想状真烂漫、富于想象作为我们教师应积极引导和培养，为他们插上态．使课文所描绘的情景浮现于脑海中，犹如身临其境的深切感想象的翅膀．让他们在知识的长空里振翅高翔!受．以读引想，调动了学生的想象思维。培养了再造想象能力如教“活”课堂趣在其中郭丽福(福建省上杭县第三中学福建上杭364200)【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)09—