简析中学体育游戏教学的机智--以“趣味障碍跳”例谈游戏教学.pdf

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1、钐2o14年3月总第85期0钐_109体育教育doi：10．3969／jissn．1674—15lx．201403053简析中学体育游戏教学的机智——以“趣味障碍跳”例谈游戏教学张枣(江苏省如东县茗海中学，江苏南通226406)摘要：体育游戏是日常教学中经常使用的一个载体，通过它可以有效地提升学生参与体育学练的积极性，高效达成体育教学预设的目标。但是，如何恰恰到好处地运用才能将其发挥至极致，值得我们思考。本文通过以”趣味障碍跳”的游戏教学例谈了体育游戏的实施机智，旨在抛砖引玉，引起同行们的共鸣。关键词：体育游戏；教学；实施中图分类号：G807．3文

2、献标识码：A文章编号：1674—151X(2014)03—109—02学生积极主动地参与课堂的学练是1．3游戏变通的背景意的，但这种情况存在着一定的安全隐提高体育课堂教学质量的重要保障之一，创编本游戏的灵感来源于学生跳栏患，轻者造成练习中断，重者有可能让练而体育游戏因其特有的魅力会让孩子们乐架(小垫子等)，在此基础上变通性地用习者摔倒，造成意外伤害事故。解决方此不疲。如果能巧妙变通性地利用好这一绳子来代替障碍物。常规教学中，跳栏架法：在游戏前明确约定规则(不得随意变载体，一定会让我们的体育课堂教学变得对于绝大多数同学来说是可以完成的，但化高度)，强

3、调学生的安全意识，且一旦精彩而又实在。本文以游戏“趣味障碍是对于少数下肢力量弱的同学，特别是一出现违规现象必定给予一定的处罚(如做跳”为例，简析体育游戏教学的机智。些胆小的女生，则存在更大的心理障碍，俯卧撑、跑圈等)，同时教者还要严加巡给游戏教学蒙上了一层阴影，影响游戏的视，将一些不好的苗头尽可能消灭在萌芽锻炼价值。本游戏通过变通后，可以随意状态。1游戏例谈控制高度且简单易操作，大大提高了学生15．3组别交替练习时间的把控通过练习的积极性。实践，我们得知此游戏对学生有着极大的1．1游戏名称及方法1．4游戏变化的指向吸引力，学生对它乐此不疲，特别是按

4、性11．1游戏名称趣味障碍跳。除了上述例举的方法外，稍作变通还别分组时，他(她)们都有强烈的表现欲1．12游戏方法将学生按一定的类别有很多种“玩”法，如单脚跳、双脚跳、望。因此会主动参与、积极练习。为了让(如性别、学号、运动素质等)分组。以双人跳(手拉手)、单人跳、正向跳(面学生能保持长久练习的兴奋性，因此交替性别分组为例(男生一组，女生一组，男向跳跃方向)、侧向跳(侧对跳跃方向)、的时间分配就显得非常重要。解决办法：女生交替练习)，具体做法：一组人首先反向跳(背对跳跃方向)、跨越式跳等。教者可以根据练习人数的多少来设定交替取绳(2人一根绳子)，相

5、向而坐(或蹲1．5游戏需要注意的问题及对应时间，以50人为一个行政班来说，一般立)，将绳子适度拉直，左右间距1．5m左策略是连续完成两组后，则组别交换，这样基1．51学生左右的间距对于此间距教右。然后另一组站两路纵队，面向跳跃方本让学生做到劳逸结合、兴趣盎然。倘若者力争设定均匀，便于学生一气呵成的完向，听到口令后并排的两位同学开始用双练习的时间太短，学生不尽兴；练习的时成一组练习，倘若间距不均直接影响学生脚跳跃每一根绳子，间隔一定的时间后下间太长，学生疲劳度增强，影响动作质量。跳跃的连续性。解决方法：定点定位，让一对同学再开始重复前一同学动作，后面

6、1．5．4跳跃高度的调节学生是不同的拉绳子的同学根据点位席地而坐。的同学依次完成相同的动作，完成规定距1．5．2学生随意调整绳子高度由平时个体，其身体素质也是千差万别的，这离的同学回到起始位置待命。待所有同学的教学实践我们得知，绳子距离地面的高是个不争的事实。但是练习中必须满足不全部完成一定的组数，则男女生交换。度可以参照学生小腿长为基点上下浮动，同素质的学生，因此，设定恰当的高度会1．2游戏目的然后似学生的水平来调整跳跃高度。但在让所有的同学“吃的好、吃得饱”，才能发展学生下肢力量、弹跳力、肌肉耐平时的教学中，我们时常发现有的同学更进一步提升他们

7、练习的积极性。解决办力及上下肢配合的协调性，同时培养同学搞恶作剧，特别是在学生练习的过程中随法：可以使用斜拉法(即绳子一侧高、一之间的合作能力及彼此的信任感。意变化绳子的高度，尽管这种行为不是恶(下转第66页)投稿日期：2014—02—10作者简介：张惠(1975～)，中教高级，本科。研究方向：中学体育教学。66钐2014年3月总第85期Sport——————从性别上看，男教师偶尔或不锻炼的多于女教师。教师能够在心情舒畅的环境中工作、学有47．68％，每周体育锻炼3次或3次以习，将工作压力化为动力。上的有24．90％，．女教师偶尔或不锻炼的3结论与

8、建议32．3加强对教师的健康教育。高校应有61．41％，每周体育锻炼’3次或3次以采取多种手段，特别是身体、心理锻炼上的有