对美术教学培养创新精神和实践能力的有关概念的理解.doc

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1、对美术教学培养创新精神和实践能力的有关概念的理解创新和创造力，是这些年出现频率最高的词汇之一。江泽民总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力就难以屹立于世界民族之林气创造力是国家的核心竞争力，是一个民族、一种文化的生命力。培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族创新素质，已成为新世纪教育的重任。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着-个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。而这一切又深深依赖于一个国家和民族创新教育能否得以顺利实施。科学技术从未像今天这样，以巨大

2、的威力和人们难以想象的速度深刻地影响着人类经济和社会的发展。新课标指出要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，所以创新教育已成为目前和今后学校教育的主题。不论从国家民族，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育，已日益迫切。那么，在知识经济时代应如何进行创新教育，在中学美术教育中要如何实施创新教育已成为担在我们每个美术教师肩上的重担。一、今天，我们就初中美术教学如何激发学生创新精神和培养学生实践能力的问题，进行必要的思考与探讨。希望大家通过这样的研讨，能有所收获。1、创新精神和实践能力的内函什么是创

3、新精神一，对创新教育内容的认识创新：理论研究对“创新”有多种解释。1、指一种创新精神，创新意识。2、淘汰落后的东西，创造先进的东西过程。3、是一种心智能力，是流畅、变通和独特的思维特点外显的能力特性。4、标志新事物的生成。简单说来，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新二创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。创新精神：是不甘守旧，刻意求新，不惧艰辛，志在变革的勇气和毅力。在美术教学中培养学生的创新精神,应培养学生独立思考，积极探索；勇于提

4、出问题，对只重模仿、轻视创造的教学要求敢于提出不同意见，美术实践中敢于标新立异，另僻蹊径，对按照自己的构思进行创作表现有执着追求的精神。创新精神属于科学精神和科学思想范畴，是进行创新活动必须具备的一些心理特征，包括创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格以及相关的思维活动。创新意识创新意识的培养是在中学美术教育中实施创新教育的基础内容之-O人人都有创造能力，只是开发培养与否。心理学家曾做过这样一个试验：把一个跳蚤放在一个瓶子里，给它罩上一个透明的玻璃板，它一跳就撞回来了，一跳又撞回来了。跳来跳去形成了条件反射，当再把玻璃板

5、拿开时，人们发现了一个奇怪的现象：这个跳蚤再也跳不出这个瓶子了。试验告诉我们一个真理：在培养孩子的时候，千万不要限制了孩子的才能。在美术教育中要培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特个性，并给予学生充分发挥个性的自由。创新思维创新教育的第二方面内容是创新思维的培养，它是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的

6、新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在中学阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。创造性思维一以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及内部规律，而且在此基础上产生新颖独创的、有社会意义的思维过程。创造性思维的一个表现是：敢于打破常规，进行逆向思维。故事司马光砸缸司马光有一次跟小伙伴们在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,有个小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了

7、。别的孩子们一见出了事，吓得一面哭喊，一面往外跑，找大人来救。司马光不慌不忙，顺手从地上拾起一块大石块，使尽力气朝水缸砸去。“砰”的一声，水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。创新技能创新教育的第三方面内容是创新技能的培养，它是实践能力的体现，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。仅就中学阶段美术教育而言，要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种日常生活与学习中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。创新技能：还应包括发现问题的能力，从多种角度进行思考的能力，提出问题和解决问

8、题的设想能力，产生新的非凡设想的能力，善于发现和使用多种方法解决问题的能力。收集资料的能力，分析资料和得出结论的能力，以及表述思想和交流成果的能力等。创新情感和创新人格创新教育的第四方面的内容是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力