激趣？积累？引读——以《三峡》为例谈文言文教学.pdf

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1、激趣·积累·引读——以《三峡》为例谈文言文教学◆江西省泰和县上田中学朱烈荣从事语文教学多年了，大家都有同感：首先是都认附上《长江之歌》配乐歌词，师生同唱《长江之歌》。)长为文言文重要，但凡讲授时，都置于学期初先讲，以便江是我们的骄傲，是我们的自豪；长江一泻千里，气势学生有更充足的时间学好它；其次是教与学的效果一磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令般又不够好，教师感觉它不好教，学生觉得它很难学。人向往。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，正因如此，文言文教学基本还停留在以教师串讲为主也写不尽长江的俊美。长江之美。美在三峡。今天就让的模式上，教师一字字地讲，一句句地串译；学生只

2、顾我们跟随作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的做笔记，来不及思考，被动地听讲，文言文素养很难得长江三峡。到提高。那么，如何才能提高文言文阅读的教学效率对比两位教师的导入设计，显然，师2这样的设计呢?我想，在讲解好的同时，更要组织好，教师只有组织更能把学生带人情境，学生的情绪饱满，兴致勃发。得当，才能充分调动学生，学习效率自然会高。下面以2．课中设计。这是课堂教学设计的主体，它设计得《三峡》为例，就文言文的教学谈点拙见。怎么样，直接关系到整节课教学的效果。比如在检查预习时，教师这样问到：一、巧妙设计师：同学们，如果我们今天这节课是一期节目，那兴趣是学生主动探求新知的内在动力。有效激发么下面就是

3、第一个环节“你对三峡知多少”．请各位同学生阅读文言文的兴趣是文言文教学中需要特别重视学们一起来比一比、赛一赛、秀一秀大家的预习成果。的环节。文言文中很多字词的意义、句式结构以及语法3．课后设计。一堂完整的课堂教学设计不仅包括特点和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困课前预习和课堂训练的设计，还包括课后拓展的设计。难，因为学不懂，自然而然就失去了学习的兴趣。如果课后设计有趣，学生才能乐意去做，才能使得学生善始在学习课文的时候，教师能利用各种方法激发学生的善终地完成对该篇课文的学习。下面便是个不错的设计：学习兴趣，使他们对课文有形象生动的认识，能饶有兴师：同学们，郦道元写的《水经注》本是为《水

4、经》作致地跟随老师一起参与课堂教学活动，那么学生在学的注释，在今天却又成了后人研究的文学巨著．不得不习文言文时定然有更多的收获。让我们佩服他的文学素养之深。这也给了我们深深的1．课前设计，包括预习设计与导人设计。启示：学好了语文，提升了语文素养，它将成为我们一在预习时，老师可以要求学生动手搜集一些关于笔巨大的财富。使我们终生享用不尽!你知道怎样才能三峡的文字介绍与图片，让学生在课前对三峡有一个拥有这笔财富吗?对。要多读多写才行!今天老师给大大致的了解。家布置两项关于写作和阅读的作业：①文笔小试，展现待进入新课时，教师可以这样设计导人语：三峡：请为三峡写一篇精彩的导游词。②课外阅读，细师1：大自

5、然是一个能工巧匠．它造就了无数或秀品三峡：阅读刘白羽的《长江三日》和余秋雨的《三峡》。丽或壮观的美景。长江三峡是闻名天下的浏览胜地。今二、重视积累天就让我们一起跟随北魏时期一位地理学家郦道元的足迹，与三峡美景做一次亲密的接触吧!在文言文教学中，教师要注意引导并督促学生积师2：(展示屏幕，以长江三峡的画面作背景，旁边累一定数量的文言实词、虚词及文言句式等，使他们懂r—]126l2014年第3期(总第289期)YuwENJIAOxuEi9—1●■rlI得厚积薄发的道理。只有在一定的积累之后，才能更顺特别注意，包括通假字的读音，一些词类活用字的读畅地阅读文言古籍。音、多音字以及一些语气词的读音等，例

6、如：①“将军身1．积词义。在文言词义的学习中，主要要掌握词的被坚执锐”中的“被”通“披”，读作“pi”；②“中军置酒饮通假、词的古今异义、词类活用、词的多义、文言虚词的归客”中的“饮”作动词用，读作“yjn”；③“青树翠蔓”中用法等等，请看：的“蔓”是个多音字，在这里要读作“w&n”；④“夫战，勇教师：刚才我们将第三、四自然段进行了翻译，同气也”中的“夫”是发语词，读作“”。学们思考一下，在这两段中你认为哪些词语特别重要?这样以“点”带“面”，既是帮助学生积累，也是教给学生1：在这两段中出现了两个“清”字，根据书下学生方法。的注释，它们的解释也不相同，“回清倒影”中的“清”是2．停读。这是指在

7、读的过程中，由于句子较长或需“清波”的意思，是名词；“清荣峻茂”中的“清”是“水清”要强调等原因，在句中进行的停顿。一旦读不准，便会的意思，是个动词。它们的区别很明显。生歧义，影响对文句的正确理解。教师：这个同学说得很好．这也是古汉语中常见的师：请一位同学以停读的方式来读一下第三自然一词多义，其中“回清倒影”中的“清”原来是形容词，在段，其他同学认真听，看看有无停顿不准的地方，待会这里用做名词，这