激活课堂教学的着力点.pdf

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1、班级管理策略皴洁课堂裁曲着最李桂樱(邢台市第六中学，河北邢台054000)摘要：如果学生的成绩不理想，其背后必有诸多原因。我们要激活课堂教学，就要培养学习兴趣、联系生活实际、传授学习方法。关键词：学习成绩；学习兴趣；学习方法；生活实际中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1009—010X(2013)11—0021—02“现在的学生一届比一届难教了。”“讲了一遍又学生“愿意学”。一遍，做了一次又一次，到头来还是学不会⋯⋯”许二、传授学习方法。让学生“会学习”多教师这样感叹。难道真如教师们感慨的那样，如

2、今古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”学会学习的学生一届不如一届?如果教师们能静下心来研究比学会知识更重要。著名教育家叶圣陶说过“教是为自己的学生，反思自己的教学行为，不难发现学生学了不教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能习成绩不理想的背后有着诸多因素：有的学生因为力”。因此，教师不仅要教给学生知识，更重要的是教学习目标不明确，不爱学习；有的因为学习方法有问会学生获取知识的方法和本领。第一，教师应在知识题，不会学习；有的是因为教师的课讲得太枯燥，厌教学中贯穿方法教学。在传授知识时，既要注意新旧恶学习等

3、等。那么，教师在教学中如何激活课堂，让知识之间的联系，使学生温故而知新；又要重视各个学生愿意学呢?教学环节，揭示知识的发生过程，暴露知识发展的思一、培养学习兴趣，让学生“愿意学”维过程，注重学生有效参与，给学生留出足够的活动兴趣是最好的教师，兴趣可以使人集中精力去空间，使学生从被动地接受知识转变为主动加工知获取知识，并创造性地完成各项学习任务。而培养学识，变机械学习为积极思维，从而循序渐进地掌握知生学习兴趣的关键在于教师教学设计的艺术性，科识，形成能力，获得技巧。第二，教师要在教学中关注学合理的教学环节，新

4、颖有效的活动安排，灵活多变学生的个体学习过程，及时采取积极、多样的评价方的教学方法，形象直观的现代化教学手段，平等民主式，尊重学生学习结果，鼓励学生个性发展，有针对和谐的教学氛围，都会对学生产生强烈的感染力，激性的对学生进行学法指导；能及时反馈课堂信息，对发学生浓厚的学习兴趣。我们在听课时，常常发现有教学过程和活动设计进行有效的调控，并采取灵活的教师把课堂教学当作任务甚至负担，课前准备不多变的方法对课堂上出现的各种突发事件进行妥善充分，致使课堂枯燥无味，味同嚼蜡，使得有些学生处理；指导学生进行自我评价，使学

5、生人格得到尊正常的能量释放转化成课堂违纪行为，而遭到教师重，使学生学习态度得以端正，使学生学习愿望得以的训斥、辱骂、体罚，导致师生关系紧张。紧张的师生实现。第三，教师应鼓励学生质疑问难，激发求知。教关系不利于调动学生的学习兴趣，常言道“亲其师，学中，教师应引导学生质疑问难，善于激励学生质信其道”，学生往往是喜欢哪位教师就喜欢他所教的疑，有意训练学生发现问题的能力。培养学生敢于创学科，学习就更加积极主动。因此，教师要注意融洽新，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢言别人所未言，师生关系，努力提高自身素质，认真研究教

6、材教法，敢做别人所未做，宁愿冒犯错误的风险，也不要把自潜心研究学情学法，并根据学生的心理特点和接受己束缚在一个狭小的框架内。比如：遇到问题，教师能力，精心准备好每一节课，重视课堂上师生的情感一方面要引导学生经常换位思考，多问几个为什么，交流，恰当地运用现代化的教学手段，激发学生对学以便从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联习材料和学习过程的兴趣，使学习成为一种乐趣，让想，进行发散性思维训练；指导学生发现问题、大胆f词熬盔塞．墨堑室L地JEducationalPracticeandResearchk．~Y