激发学习数学兴趣 培养创新意识.pdf

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1、课程教育研究CourseEducationResearch2014年9月下旬刊教学·信息建构主义下反思高中化学课堂教学微技能的实施周林慧(四川泸州高中四川泸州646000)【中图分类号】G633．8【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)9—0179一O1《新课程高中化学标准》中明确指出：高中化学课程要在九年较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是前面提到义务教育的基础上以进一步提高学生的科学素养为宗旨．激发学的“图式”。也就是关于当前所学内容的认知结构。由以上所述生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的

2、个性发展：在实践中增强的“学习”的含义可知，学习的质量是学习者建构意义能力的函学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情数，而不是学习者重现教师思维过程能力的函数。换句话说，获得操；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能。提高学生的实践知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义能力。这就要求在教学过程中教师应立足于学生适应现代生活和的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知二、构建主义与高中化学教学微技能的关系识与技能”、“过程与

3、方法”、“情感态度与价值观”相融合的高中化1．导入技能。要求教师运用建立情境的教学方式(故事导入、学课程目标体系。本文就探讨建构主义与高中化学课堂教学微技歌曲、声音、视频欣赏导入、课本剧表演导入、游戏导入、猜谜导入能的关系．下面简述之等)来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目一、建构主义的内涵标．形成学习动机和建立知识间的联系·建构主Y,_(constructivism)也译作结构主义．其最早提出者可追2．操练、练习技能。要求教师根据课堂上所介绍的新语言知溯至瑞士的皮亚杰0．PiageO。它源自于儿童认知发展

4、理论，研究的识，组织学生用多种方法，设计不同的意义练习，对新语言结构进是人的认知起点、过程，认知规律及认知结构。建构主义认为，知识行机械性的练习。通过这些练习，使学生能够初步准确地掌握化不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背学知识及其内容。景下借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助．利用必要的学习3．提问技能。要求教师通过提出问题来检查和了解学生的理资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境即社解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学到会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协

5、作活动而实现的语言知识。的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会4．纠错技能。是指教师在教学过程中对学生的化学方程式所话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。出现的各种错误．如分子式、平衡、配对、反应物以及不符合结论1．“情境”：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的的实验以纠正和指导。正确的纠错对学生养成良好细心习惯．调意义建构。这就对教学设计提出了新的要求．也就是说，在建构主动学生学习化学的积极性，消除心理障碍极为重要。义学习环境下教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利5．设

6、计、组织课堂活动技能。要求教师根据教学内容设置情于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设境，设计课堂活动、组织并引导学生参加化学实验。在实验中学会计的最重要内容之一使用课堂上所教的专业术语并验证实验结论。2．“协作”：协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的6．板书板画技能。板书和板画都属于直观教具的形式，合理搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最有效地利用它们是化学教师应该具备和掌握的重要教学技能。它终建构均有重要作用。要求讲究艺术性，还要注意启发性、条理性、简洁性。3．“会话”：会话是

7、协作过程中的不可缺少环节。学习小组成7．收尾技能。是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结、员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此实践活动、转化升华等教学活动，对所学的知识和技能进行及时外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中每个学习者的思维的系统化、巩固和运用．使新知识有效地纳入学生原有的认知结成果(智慧)为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的构中。结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一单元学习完、重要手段之一。一节课结束时，也经常应用于讲授新的化学知识等的结尾。4．“意义建构”：这是整个学习过程

8、的最终目标。所谓建构的总之．课堂教学不仅仅是教师给学生传授知识和技能的全过意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程．还应是学生充满活力的过程。在化学教学中要让学生在整个程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映课堂中充满活力．教师就要做到构建的教学情境要从学生