激发学生写作兴趣的策略探究.pdf

《激发学生写作兴趣的策略探究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、激发学生写作兴趣的策略探究广东省江门市新会区崖门中学黄瑞莲孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，说的是们这么喜欢这个季节，你们愿意把它写下来吗?果然，学生这一兴趣是最好的老师。《初中语文新课程标准》中明确提出：“中学次作文水平有提高：语言优美、内容充实、条理清晰。生要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特三、生活积累征。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特每上作文课学生便愁眉苦脸，喊头痛，提起笔无话可写，搜感受和真切体验。”要完成这个任务，我们必须要激发学生的写肠刮肚写出来的文章如白开水淡如无味。究其原因是由于中学作兴

2、趣，才能提高学生的写作能力。生的生活阅历浅、生活单一、枯燥，交际有限，阅读面狭窄。只有一有了源源不断的写作“活水”，作文才会自然而然从学生心底流、化难为易学习了课文中的名家名篇，让学生用刚学到的方法去仿写淌出来，当学生情不自禁拿起笔来的时候，他们的写作欲望已经文章，是我进行写作训练的一种方法。在讲授了魏巍《我的老师》不可抑制了。所以在日常教学中我们要引导学生重视语言积累，后，我出了这样的作文题：以《我的老师》为题，举一两件令你感遇到好词好段好篇章，多读多记。此外，我们还应鼓励学生做生动的事例，运用恰当的人物描写方法介绍你的一位中学老师，写活的有心人，多观察

3、、多思考，善于发现生活中的真、善、美。一篇500字以上的记叙文。学生们有课文这个例子仿照，又有鲁迅说他的小说中的人物形象，“往往嘴在浙江，脸在北京，生活经历，个个都兴趣盎然，文章很快就写出来了，既对人物进衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。所说的“拼凑”，并非随行了细致的外貌，语言、动作等的刻画，又写出了真情实感。这意生拼硬凑，即在众多杂乱无章的生活现象中挑选出一些较为样化难为易，降低要求，既激发了学生写作的兴趣，又提高了学有价值的素材，塑造成为一个新的典型人物形象。生活丰富多生写作水平。彩，因此，我们应引导学生接触生活，学会积累作文素材，激发二、触景生情

4、学生写作兴趣，让学生有内容可写。列宁说过：“没有人类的情感，就不会有人针对于真理的追四、多写多练求。”学生的生活空间狭窄，但他们的生活也充满着喜怒哀乐，1写日记、周记。日记、周记内容包括校园、家庭、社会，生活他们也有很强的表现欲望。如果作文成为了其情感倾诉的最佳中的点点滴滴。让学生将当天发现的，觉得最特别的事情记下途径，那么蕴含于其中的写作力量是无穷的。中学生已开始具来，不管是好事，还是坏事，不论是喜怒哀乐，还是新闻趣事，只备独立意识，在一般的作文中是不会轻易吐露自己的tl,声的，所要觉得印象深刻的，就把它记录下来。善于从身边选材、从小事以教师要善于调动学

5、生的情感，让学生有话对你说，敢对你讲。中挖掘其深远的意义，写出个人的独特感受。如，学习朱自清的《春》时，我除了用抒情、愉悦的语调朗读2．写读书笔记。或摘录文章内优美的、经典的段落，或对文课文外，还用多媒体相应的投影出春草图、春花图、春风图⋯⋯章内的优美句子进行仿写，或对名家名篇写读后感。持之以恒，学生被当时的氛围所吸引，被作品里春天生机勃勃，鸟语花香的写作的素材会得到充实，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步环境所渲染，我觉得我寻找到了激发学生写作的契机，于是我启提高，写作难的状况就会得到改善。发学生讲述他们喜欢哪一个季节?这个季节有什么特点?你喜3．写小练

6、笔。如，学了《皇帝的新装》我会让学生发挥想象续欢这个季节的什么景和物?于是学生畅所欲言，我告诉他们，你写题目为《回到皇宫之后》的作文。学了《伊索与寓言》我会让学2014年第3期·21·浅谈初中语文口语教学广东省南雄市油山中学聂云忠长期以来，语文教学把重心偏向于对学生读写能力的培养，面。而忽视了对其听说能力的训练。所以，无论是在课堂上还是在对于这种情况，我采取的是重点抓优等生和后进生，从而带日常生活中，我们都不难发现，大部分中学生的口头表达能力相动中间层的方法，以此调动学生的积极性，务使全员参与，人人当低，当他们被要求回答问题、陈述自己的观点时，往往张口结都

7、有话说。课堂中，我让一些胆子较大，口语较好的学生先演示，舌，辞不达意，即使是一些语文成绩较好，写作能力较强的学生然后指名让较差的学生进行评论，并及时地加以引导。对较差的也不能幸免。加强口语教学显得十分重要。学生，多一点鼓励和表扬。这样，口语较好的学生的才能得到了一、利用教材。联系生活实际，上好每一节口语交际课展示，较差的学生通过评论，也无形中锻炼了自己的口语，而老根据语文课程标准的规定，各个版本的初中语文教材都有师的表扬，不但让差生得到了鼓励，也极大的触发了中等学生的专题的口语交际内容。充分利用好这些内容，不但能使学生的兴趣，使他们积极的参与发言，这样，全

8、员参与的目的也就到达口语交际能力逐渐提高，也能使学生的语文综合素养