激发学生识字潜能.pdf

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1、2013-07教学实践数学学；学习兴趣田各谈摘要：和谐融洽的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性、主动性的动力。只有通过自身的实践与操作，才能对所学知识生动地感知，深刻地理解，从而牢固掌握知识的发生、发展及形成过程，达到理性认识和感性认识的融合。关键词：数学教学；学习兴趣；师生关系一、建立民主和谐的师生关系三、注重动手操作。激发学生学习的兴趣和谐融洽的师生关系是激发学生学习的积极性、创造性、主实践是认知的源泉。数学过程中做一做、摆一摆、折一折、拼动性的动力。这种关系不但能活跃课堂气氛，而且能极大

2、地调动一拼等动手操作活动，至少可达到两方面的教学效果，(1)“启智”，起学生参与学习活动的热情。良好的师生关系是巩固学生兴趣的使学生心灵手巧；(2)“明理”，只有通过自身的实践与操作，才能一个重要方面。在新的教学理念下，教师要充分尊重学生的人格，对所学知识生动地感知，深刻地理解，从而牢固掌握知识的发生，竭力给学生创造轻松、愉快的学习环境，教给学生学习的方法，引发展及形成过程，达到理性认识和感性认识的融合。导学生自主学习、主动学习。在教学过程中，鼓励学生发表不同的四、充分使用电教媒体见解，允许学生向

3、教师提出不同的问题，让学生积极参与问题的在教学中，恰当使用电教媒体，创设学习情景，能够引发学生讨论。用亲切的语言与学生进行交流，多鼓励、少批评，形成民主、学习的兴趣。用有趣的情景调动学生的兴趣，用多彩的图片刺激平等的师生关系。只有这样，学生才愿意与教师一起沟通，一起去学生的感官，以直观的演示展示新旧知识的衔接点，从而激发学探索、去发学现、去解决问题，从而增强学习兴趣和信心，变“要我生的思维和探究欲，从心理上为学生获得新知识铺路搭桥，这也学”为“我要学”。是培养数学兴趣中必不可少的一个重要环节。生桂

4、二、对学生及时进行鼓励和表扬总之，兴趣是学生学习的原动力，教师适当的激发和诱导是教师对学生取得的成绩，哪怕是微小的成绩，都要及时给予培养学生学习兴趣，有效教学手段的重中之重。浓厚的学习兴趣、表扬和鼓励。例如，一位学生对教师布置的几道题，只做对了一道使学生得到了自主探究，自主学习和自我发展的机会，使教学效题，一般的教育方法要么训斥，要么不理睬，显得简单粗暴。这终率大幅度提升。将导致学生对学习产生厌烦情绪并失去学习的信心。而如果教师(作者单位青海省西宁市湟中县李家山镇董家湾能抓住学生做对一道题的机会加

5、以肯定和鼓励，会对学生产生很学校)大的激励作用。激发学生_j；只字潜文／于文摘要：中国的汉字有着悠久的历史和丰富的内涵，让学生认识和了解祖国的语言文字是做教师的责任。识字教学是阅读、习作的基础，是语文教学的重要内容。它历来是低年级语文教学的重点，如何教低年级学生认识汉字、掌握汉字是摆在低年级语文教学工作者面前一项很艰巨的任务。关键词：激发；潜能；识字；记忆一一、创设情境。挖掘潜能：组拿拼音卡片，另一组拿生字卡片，然后学生根据卡片的生字从执教低年级语文以来，我发现学生的识字欲望和潜能是如：或拼音把相

6、对应拼音或生字领回“家”，学生学习的气氛非常活跃。此之大。对同一个字有各种不同的理解和记法。在教学过程中，教-通过游戏，使学生在轻松、有趣的氛围中记住汉字，解决了学师如能创设一定的情景，就更能激发学生的学习兴趣，发挥他们：生识字量大，学生厌学的情况，并且记忆牢固，不易忘记。的识字潜能。如，在学习“江、河、湖、海”时，我收集了一些图片和：三、让学生自己当“老师”自学汉字，给汉字以生命资料，给学生们观看，他们很快发现江河湖海都有水，这几个字都：让学生自己当老师，学习兴趣倍增。学生自己分析字形，指出用三

7、点水做偏旁。有的同学发现“江”里流动的水，所以用三点水：如果自己是老师要如何指导学生来学，老师提醒学生写时注意什做偏旁，右边“工”字的两横就像大江岸，中间的一竖就像架在两·么，学生的兴趣很大，而且人多智慧多，分析的非常认真。这样，学岸间的桥，看，多么形象的比喻呀。：生在讨论汉字的过程中就简单轻松的学会了一个个汉字。同时，二、运用游戏帮助学生记忆：我还经常让学生去当“医生”，给错误的汉字治病，这样既练习了每个刚入学的学生，平均每天都要学习几个生字。要想让学：改错字，又激发了学生参与的兴趣。学生对所学

8、问题产生了浓厚生很好的记住这些生字，就需要不断地再现这些生字，但又不能t的兴趣，可以帮助学生叩开知识宝库的大门。让学生感到枯燥。为此我采取做游戏的方法，使学生在玩中学，在：教学是一门艺术，低年级的学生喜欢动、喜欢玩，做老师的必动中记。在教学中，我设计了许多识字游戏，如，有生字复习的叫：须掌握他们的心理特征以激发他们学习的兴趣，选择适当的教学号游戏，有生字拼音同步复习的叫号游戏、猜字游戏；有生字拼音：方法。识字的方法多种多样，任何方法只要成为汉字的“良方”都同步复习的送宝宝回家游戏；