激发兴趣,让学生爱上数学.pdf

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1、叙事蠡案例㈦l{tl教学案例激发兴趣，让学生爱上数学◆江苏省大丰市三龙镇中心小学李成波“数学很好玩，数学很漂亮，在数学家眼里，数学就像一长并自己动手操作，经历测量跳绳长度的过程，收集整理数位恋人⋯⋯”数学大师们用洋溢着激情的字眼描绘数学。但据，提炼出问题并解决问题的过程，使加减乘除的数学运算现在大多数学生感受更多的是数学的枯燥，而不是趣味，对变成充满诱惑力的活动，使“算”数学变成“做”数学、“玩”数学习数学缺乏兴趣。那么，怎样才能使学生喜爱数学课堂呢?学；再通过“魔绳”会变形，激励学生积极投入到学习活动中。这是身为数学教师的我们首先要研究的问题。这样，数学课堂不再枯燥无味，它让学生觉得学习内

2、容很亲一、巧设情境——让精彩的开场吸引注意切，学习过程很轻松，所以他们能更积极地、主动地、愉快地俗话说“好的开始是成功的一半”，我们必须通过温情体投入到学习之中。贴的或具体生动的情境，用精彩的开场吸引学生，牢牢抓住二、联系生活——让身边的资源走进课堂学生的注意力。生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系，教师【案例l】《分数除法的意义》(苏教版小学数学第十一册第应结合生活中的真实场景创设学生感兴趣的问题情境，激发四单元55页1学生学习数学的兴趣。师：同学们，现在的天气越来越凉了!所以老师提醒大家f案例21{稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用适时添加衣服，防止着凉生病。其实，最重要的还是

3、要坚持参题》(苏教版小学数学第十一册第三单元41页1加体育锻炼，增强体质!老师想了解一下，秋、冬季节你们喜我觉得用学生亲历的事情，学生会更感兴趣，我想到班欢些什么体育活动呢?级就在几天之前建立了图书角，何不运用这一生活资源?于生1：丢沙包、跳绳。生2：溜冰、打陀螺、跑步。生3：踢毽是我把例题改为：六f21班建立图书角，男生捐献图书36本，子、跳绳⋯⋯女生比男生多捐了1／4，女生比男生多捐了多少本?师：不少同学与老师有相同的爱好，我也喜欢跳绳，还得由于问题就是学生身边的生活资源，学生都希望能立即过奖呢!得到解决，立即全身心地投入到学习活动中，分析数量关系学生有的羡慕、佩服，也有不服气的。教师拿

4、出一根跳时的难点“女生比男生多捐了1／4，就是女生比男生多捐的图绳，很“专业地”跳了几下，个别学生有疑问：“这节是数学课书是男生的1／4，求女生比男生多捐多少本就是求男生的1／4啊?”是多少”，因为紧贴实际生活很容易突破。师：噢，对了，这节是数学课。不过今天我们要学习的内把数学问题生活化，把生活问题数学化，让学生学习生容就跟这根绳子的长度有关系。你们估计一下它能有多长?活中的数学，解决生活中的数学问题，给学生架设一个解决生1：我估计有2米。生2：我觉得有2．5米。生3：我觉得问题的支点，事半功倍。有1．8米。生4：大概有2．2米。⋯⋯三、算法多样——t思维的跃动促进创新师：谁能上台来测量一下

5、呢?解决一个问题的方法往往有多个，从不同的角度去分析学生很踊跃，纷纷举手，有一个学生自己上台了。他用米同一个问题更能激发学生的学习积极性。尺一下一下地量后汇报：绳子长大约是240厘米。也就是2．4『案例31{连续求一个数的几分之几是多少的应用题》(苏米。教师引导学生评价测量的过程。这时又有两名学生一起教版小学数学第十一册第三单元47页)上台要求测量，他们把绳子对折，再对折，然后用米尺去量，本节课教学内容已按预设完成了一大半：画线段图，分并根据测量的结果列出算式计算：60~4=240厘米。析数量关系，分步计算，列综合算式⋯⋯正当我想总结解题师：根据这道乘法算式可以写出两道除法算式，你知道步骤、

6、算法时，发现有一名学生迟疑地半举着手。吗?生1：我觉得还可以这样计算：135x8／9x3／4学生口答，教师及时引导学生复习整数除法的意义。师：你是怎么想的呢?(我没有直接评价。)师：这可真是一根“魔绳”!生1：(思考了一会儿)因为在乘法中因数的位置可以交教师启发学生以“米”为单位把长度改写成分数并写出换。相应的算式。学生发现除法算式中出现了分数，教师适时揭师：是的，那135x3／4表示什么意义，求的是什么?示课题并质疑：与整数除法比一比，你能试着说一说分数除生l：(又思考了一会儿，恍然大悟)啊——135×3／4在这法的意义吗?学生争先恐后地用自己的语言尝试概括分数除道题中是讲不通的。因为3／

7、4不能说是135的3／4，也就是说法的意义。135不是3／4的单位⋯1’。这部分的教学过程比按课本内容直接出示一组问题列他稍有些不好意思地挠挠头，但还是很高兴地坐了下式解答，要多花费2~3分钟时间。但学生在自然、温馨的谈话去。受此启发，又有学生举手。中，和老师进行了情感交流，从中体会到了教师的关怀。拉近生2：我认为如果用135x(8／9x3／4)计算也是可以的。了学生和老师的距离、学生和课堂的距离。让学生先估