合作学习在初中英语写作教学中的运用分析.doc

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1、合作学习在初中英语写作教学中的运用分析【摘要】近年来，随着新课改的实行，教育观念发生着潜移默化的改变。时代的进步和社会的发展使得教学方式也越来越合理化，以学生为主体的教学观念越来越重要。培养学生的合作意识和主体意识是现阶段教学中教师肩负的重要职责，在合作学习模式的教学过程中，教师对学生合作探究、自主创新能力的提高起到非常重要的引导作用。本文以初中英语写作教学为例，通过分析合作学习方式在初中英语写作教学中的运用，旨在更大地提高现阶段初中英语写作的教学水平。【关键词】合作学习英语写作小组1.合作式学

2、习合作学习是一种目标导向活动，是为达成一定的教学目标而展开的，它以小组合作为主要形式，将师生合作、学生合作等理念融入到教学和学习当中，运用共同学习、小组竞赛与调查等方法，促使教师教学模式和学生学习方式的革新，在加强学生学习主动性，金面提高其综合素质方面起到重要作用。在具体运用过程中，合作学习方法是根据学生具体情况将其划分成学习互补的小组，确定综合能力强的学生为组长，其他小组成员根据自身的优点负责不同的小组任务，如表达能力强的学生为发言代表，计算能力强的学生负责统计小组各项评估指标等等。经过一段时

3、间的锻炼，小组成员之间的任务再重新分配到不同的成员。通过这种对学生能力的定性分析和不同任务的定量分配，充分发挥学生的优势和潜能，提高学生的各项能力。1.初中英语写作合作式教学分析《英语课程标准》提出“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能二英语教育在新课改的时代背景下，需要打破以往教学过程中只局限于词汇、句子、语法讲解，忽视学生英语实际运用能力提升的灌输式教育模式，采用新型的以学生为主体的多元化智能教育方法，将学习、实际运用、交流与合作等各项教学目标和任

4、务综合起来，使学生形成适合自己的学习方法和学习计划，金面培养学生的英语思维能力、交际能力、听说读写能力和文化意识。在现阶段的初中英语教学中，英语写作是教师教学和学生学习的困难所在，学生写作能力很难得到实质性的提高,通过各种社会调查问卷得知，绝大部分初中生对写作缺乏信心和兴趣，要解决这一教学困境，合作学习理念的引入十分必要，下面将结合教学实例解析合作学习在初中英语写作教学中的运用。2.1确定合作学习教学目标合作学习首先应该确定好教学目标，通过合作学习达到完成教学任务和提高学生能力的目的。在实际教学

5、中，在确定写作主题和任务要求后，将学生以优势互补的原则划分成几个小组，每组人数4-6人，为方便交流可改变座位方式，不同的学生负责不同的任务，共同审题。以《Learntosmile》为题，首先小组成员交流掌握基本知识点，以smile为主题，让学生在学习过程中真正体会到微笑的力量，用积极的心态对待生活和学习。2.2小组合作学习，相互评估小组成员之间对《Learntosmile》这一写作任务共同审题，确定写作思路，整合好与smile为主题相关的词汇、语法、句子。例如，happy,warm,friend

6、ship,howtosmile,bekindtoothers等等。然后小组发言，交流心得，取长补短，再开始写作。写作完成之后，小组内部成员之间交流批改，相互评估，做好各方面评估。例如，每个成员在punctuation,words,grammar,sentence,content,handwriting等不同的方面做出相应评分，再计算作文的平均分作为最终成绩。小组成员之间相互帮助，及时改正写作中出现的错误。2.3信息反馈，深化提高小组合作学习后，将作文初稿交与老师，老师当堂与学生互动，完成引导和评

7、估。对于《Learntosmile》这一作文，老师根据反馈信息讲解应该注意的语言点，对学生的进步和努力予以鼓励，与此同时，老师抓住课堂氛围，积极引导学生开阔思维，将smile的意义扩展到学生的学习和生活之中，使学生在写作过程中进一步得到深化提高。老师对作文批阅之后，还应及时反馈到学生，优秀范文可作为小组文化和教室文化展览的一部分，从而增强学生自信心，提高学生英语写作的积极性。3.结束语外语学习的最终指向是交流应用，近年来“培养交际能力”已成为英语教学的主要目标之一。因此，学生的运用能力和交际能力

8、的提高和个人素质的培养是关键。合作学习为英语写作教学提供了行之有效的方法，在现阶段初中英语写作教学中应该得到提倡。［1］马辉.合作学习在初中英语写作教学中的实证研究［J］.宁夏师范学院学报，2010(05).［2］魏建华.合作学习在初中英语写作教学中的应用研究口］.现代阅读，2013(02).［3］贺妮妮.试谈合作学习在初中英语写作中的应用［J］.剑南文学，2011(07).