初中语文作文教学浅析.doc

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1、初中语文作文教学浅析【中图分类号1G712【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)09-0179-02《课程标准》规定：指导学生作文，要从内容人手。要解决这一问题,使之具有生命力，能准确反映文题要求，必须抓好作文的立意和观察积累生活，正确选材等环节。因此重视作文教学的训练，提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。教师应引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。写作还是一种积极的情感活动的过程。情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯

2、穿作文过程的始终。情感始终是写作的动力。让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。具体可以从以下几个方面进行指导：一、模仿求新培养文风，鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧。“仿”不能机械的模仿，不能生搬硬套范文，例如，在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是：“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红

3、的脸蛋”等。似乎这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物!这就不是“仿”，而是“抄二这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此，老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写《夏》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正张开着创造性思维的双翅，历练不久，慢慢地他们就能搏击长空了。我们常对学生讲：世上无难事，只怕有心人！

4、作文也是这样。著名作家巳金先生曾说：“只有写，你才能真正会写。”一开始不要怕写不好，只要勤练笔，熟能生巧。世上哪一个作家、诗人都不是一开始就能成为作家、诗人的。有的投稿几十次，甚至几百次才得以发表。法国著名作家巴尔扎克是从一人多高的草稿上站起来的。我不断用这些名人成功的经验激发学生的写作热情，并且还善于发现学生作文的长处，哪怕一点一滴也及时给以肯定，帮助学生树立起自信心。一次作文，一个学生在题为《树根的联想》一文写道：“树根弯弯，像爷爷的拐杖，耸立着一个美好的希望！”纵观整篇文章，错别字病句很多，想到哪，写到哪

5、，全文紊乱，仅此一句较好，我在评讲作文时就暂避其不足，只对这一闪光的语句给以高度评价，该生深受感动，同学们也深受感染。既然能写活一句，也一定会写活全篇,从此该生便对写作有了浓厚兴趣，建立起了写好作文的信心。另外，老师对典型文章的分析讲解也可诱发学生的写作情绪。学生从范文中的人物形象会想到现实生活中的熟人；从范文的事与理会想到生活中的情和趣；从范文的精妙构思，设计自己文章的框架从多方面受到启发,便会情不自禁地拿起笔将自己的感受倾诉于笔端。二、设计精彩的作文题目，激发学生写作兴趣。语文老师的主要职责就是要善于运用各

6、种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异，就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”、“给心灵下场雪”、“阳光灿烂的口子”等。在我们现在的日常作文教学中，许多老师并不重视作文的命题选择，表现在对学生作文的训练缺乏通盘考虑，作文布置往往兴之所

7、至，信手拈来，题目陈ni,内容重复,致使学生了无兴趣，丝毫没有创作激情。其实作文题目命得怎样，集中体现了一个语文老师自身的素质水平，也关系到写作训练的成败。所以在实际教学工作中，本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活,善于捕捉他们生活中闪光的情景。脱离生活的写作是无源之水，脱离学生生活的命题则无异于缘木求鱼，因此题目一定要出在学生身边，最能体现学生生活，否则他们会觉得无话可说，无情可诉。即使写出文章也是胡编乱造，东拼西凑。现在的学生，生活丰富多彩，接受新鲜事物快，教师必须善于观察他们，熟悉他们，才能命出符合

8、学生口味的题目来，进而激发他们的写作兴趣，像这样的题目《我熟悉的一个人》就不如换个角度写，把题目改为《你猜猜他是谁？》、《你看看他像谁？》；写《我的XX》不如改写成《和xX说说心里话》《XX,您了解我吗？》等等。三、指导学生广泛阅读，获取大量信息，提高学生写作能力。要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这