浅析初中语文作文教学的难点与策略.doc

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1、浅析初中语文作文教学的难点与策略【摘要】作文是初中语文教学的重点，也是难点。语文作为中考的重耍科目，作文分数占据了语文科目的半壁江山，学生写作水平的高低不仅决定了语文科耳的总体考试水平，而且是学牛进行情感交流的重要手段。本文就初中语文作文教学中的现状及其策略进行简要阐述，旨在提高学生语文写作水平。【关键字】初中作文教学现状策略引言作文教学是初中语文教学的重点内容，随着教育改革不断深化，新形势对语文教学提出了更高的要求。如何有效解决语文作文教学中的种种问题，全面提高作文教学效果，对我国教育体系的发展具有重要意义，值得广大语文教师及相关教育工作者的

2、深切思考。1•初屮语文作文教学的现状经过几次重要的教育改革，我国义务教育发展取得了一定的成效，人们的知识水平和文化程度普遍提高，也在一定程度上开拓了初中学生的创新思维，使其语言和情感表达能力不断提升。然而由于现实因索的影响，初中语文作文教学的发展现状依旧效果不佳，严重制约了我国语文教学工作的顺利开展。1.1现代网络发展，导致学生缺乏写作积极性随着计算机网络技术高速发展，人们传统的写作习惯也逐渐被计算机电子文档、QQ空间及微信等情感表达方式所取代，新型的写作形式完全摒弃了纸、笔的传统功能，人们借助一部手机就可以随时随地通过空间及朋友圈发表心情，这

3、种高效的表达方式使得学生不愿意在纸上进行一字一句的文字表达。现代的初中生普遍都会上网，借助网络平台高效的搜索功能,可以快速下载和浏览丰富的作文信息，学牛通过对下载的作文信息进行适当的剪切和整理，就可以快速完成作文的“写作”过程。在教师看来学生按照要求完成了作文的写作，而实际情况则是网络抄袭，学生整个“写作过程”都没有经过大脑思考和相关语言组织，此情况循环往复，不仅养成了学生不善思考、严重缺乏写作兴趣的不良后果，而且严重制约着学生语言运用水平的真实提高。1.2教师教学观念滞后，作文教学缺乏计划性受到传统教学观念和思想的影响，语文作文教学普遍采用范

4、本格式的教学方法,强调学生进行名言、词句、语段等的相关记忆，最终使作文写作格式毫无新意，学生思维无法得到有效开拓，写作水平无法得到切实提高［1］。不仅如此，初屮语文作文实践教学屮缺乏相应的教学计划，未能就叙事文、议论文、散文、说明文等各类型文体对学生采取相应的教学方法，更没有以激发学生兴趣为主，将学生普遍接触到的、感兴趣的话题作为教学目标。口常训练普遍以教师兴趣命题为主，最终将学生训练成了写作记忆的工具，完全没有融入自己的思想情感，缺乏对相关信息进行再创作的能力，部分学生在教师不厌其烦的训练下甚至产生了厌恶、烦躁情绪,一提作文就产生头痛等心理障

5、碍，哪里还谈得上取得良好的教学效果。2•提高作文教学效果的策略2.1激发学生写作兴趣，提高写作自信心作文教学应该以学生知识水平和认知水平为出发点，善于发现学生文章中的闪光点，充分激发学生的写作兴趣，提高写作水平，具体表现如下:第一，摘抄学生的精美语句。作文批改过程中，对于无法一一在课堂上进行分亨的作文，教师应当将学牛的精美语句进行摘抄，并附上学牛的姓名，将其打印出來张贴于班级学习园地，供学生课后参考学习，这样不仅可以激发学生的写作兴趣，而且可以充分调动班级作文写作的学习氛围。第二，肯定学生作文中的巧妙构思。学生思维活跃，视角独特，经常会在写作屮

6、产生巧妙的构思，即便整体写作水平不高，但就构思而言，不仅给作文增色不少，同时也是学生创造性的具体表现，值得教师及同学的一致肯定［2］。譬如进行《我的爸爸》写作时，一位学生这样写道：“小时候我坐在爸爸的肩膀上，爸爸魁梧的身材和高挺的鼻梁，让我感觉爸爸特别的雄伟，就像屹立在沙漠的翠绿的松树；现在爸爸，腰也弯了，背也驼了，脸上布满了皱纹，十个手指都长满了老茧，每天不停地工作，只为让我生活的更好。”这样的对比构思，充分展现了父亲对家庭所做的巨大贡献，同时也表达出了孩子对爸爸的爱。所以日常写作训练过程中，对于构思巧妙的文章，教师应当在课堂上进行重点分享和

7、解读，让学生体会到被肯定和褒扬示带来的满足感和荣誉感，体会成功的快乐，进而不断激发学牛创作的欲望，提高整体写作水平。2.2引导学生进行广泛阅读，深入体验生活广泛的阅读有助于学生积累写作素材，使其在写作过程中找到灵感。譬如在阅读过程中，教师要提醒学生养成摘抄优美词语段落的习惯，及时通过写提要、随感及做剪贴的方式记录阅读中产生的新认识和新启发，通过这种方式不断积累，就会有意外的惊喜与收获。生活是最好的老师，日常作文教学中，耍不断鼓励学生做生活的有心人，让学生明白想只要不断地深入生活、体验生活、观察生活，就能不断收集并储存生活中的闪光点，等到写作的时

8、候，就可以依据文章的立意需求，随时将平时积累的原始素材进行“整理拼装”，从而完成高质量的写作过程［3］。2・3明确写作教学训练目标初中语文作文教学是一