关于小学数学教育方向高专生培养的几点思考.doc

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1、关于小学数学教育方向高专生培养的几点思考中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:1672-3791(2014)07(a)-0158-01在当下严峻的就业环境下，提高了毕业生的质量就等于提高了毕业生的就业率。那么对于小学数学教育方向的高专生，如何来提高学生的培养质量呢？结合笔者这儿年的工作经验，对小学数学教育方向高专生的培养有以下几点看法。1优化课程结构课程的合理安排对于学生的培养来说是非常重要的一方面，学生的学习时间是有限的，想让学生在有限的时间内更好地构建自己的学科知识，必须优化课程结构

2、，比如《解析儿何》和《高等代数》是小学数学教育方向学生要学的两门必修课程，但是这两门课程有很多交叉的内容，如果能整合成一门课程来开设将会节省很多课时，类似这样可以整合的课程还有很多，由于我国培养小学教师由中专师范过度到大专师范时间不长，很多工作还处于探索阶段，包括教材，合适的教材不容易找到，直接把本科院校的教材搬过来显然不合适，所以由校方牵头组织相关教师编写相关的教材是一个不错的解决办法。2数学专业课开设应降低难度，增加广度高等数学相对于中学数学来说更加抽象深奥，笔者发现很多学生中学的基本数学知识

3、掌握的不好，基础知识不扎实。导致老师上课提问自问自答这种让人无可奈何的事情时有发生。老师想尽办法讲清楚，可学生还是很茫然。高专生生源基础不好，这是我们不得不面对的事实，基于上述情况，我认为我们要降低专业课的难度。我们不能用本科数学专业的标准来要求我们的学生，有些课程甚至直接用本科院校的教材，这显然不合适。对于高专的学生来说，专业课能掌握基本框架、了解基本的数学思想方法就可以了，有余力的学生可以按照老师指引的方向深入学习。基于培养的目标主要是未来的合格的小学教师。对于未来小学数学教师而言，通过数学专

4、业课的学习，掌握数学的思想方法、数学的应用、数学的发展历史、现代数学的发展趋势等才是最重要的。这些无论是对小学数学教学还是对未来小学数学教师的成长都是非常重要的[1]。同时，要增加数学专业课的广度，就目前我国大部分高专师范院校开设的数学专业课来看，主要是几个古老的数学分支，比较新的数学分支很少涉及，新的数学分支必然会有新的思想方法，对完成整个数学知识的建构是很有帮助的。笔者认为增设一些比较新的数学分支对开阔学生的视野、培养学生的数学思维是很有必要。3注重学生数学素养的培养什么是数学素养？顾沛先生说

5、，很多年的数学学习后，那些数学公式、定理、解题方法也许都会被忘记，但是形成的数学素养却终身受用.数学素养就是把所学的数学知识都排出或忘掉后剩下的东西[2],也就是我刚刚提到的数学的思想方法、数学的应用、数学的发展历史、数学文化等等一些东西。笔者曾经驻点带队实习。听了不少实习生的课，发现很多实习生的课堂很生硬，实习生本人对所教内容理解的不够好。数学知识硬邦邦的塞给学生，学生消化不了，效果当然不好。如何把数学知识灵活形象的呈现给学生，如何把一个知识内容完整的呈现给学生都需要良好的数学素养。有人曾把数学

6、知识形象的比喻为一条鱼，我国当今的数学教育是把这条鱼的头尾都扔掉，只吃中间肉多的那一部分，也就是说，数学教学只重视理论这一部分。这样做的效果并不理想，因为数学来源于生产生活，最后又要应用于生产生活的。数学知识是怎么来的，怎么应用的老师很少介绍，而只是讲解理论内容，殊不知，“去头去尾”的数学知识没有了生活的气息，让学生认为数学与我们生活关系不大，或者像很多人认为的数学学了没有用。因此，要提高学生数学学习的兴趣和学习效果，应该把整条“鱼''给学生吃。而如何把整条“鱼"做的好吃就要看教师数学素养的高低了

7、，所以应该注重学生数学素养的提高。4培养学生的自学意识，提高学生的学习能力著名作家刘墉在他的…篇博客“人生百忌一忌不时■时进修”中这样说道：“今天的时代没有毕业！"终身学习、学会学习已经成为21世纪人才发展的必要条件。很多学生认为大专三年的数学专业学习应付小学数学教学绰绰有余，这样想就太天真了，基于我国现在的国情,大部分地区基础教育还比较落后，师资力量远远没有达到国家的标准，所以很多学生毕业后不只担任他所学专业的相应课程，还要兼任其他课程，这些兼任的课程需要从头开始学，这时只能靠自己自学。事实上，

8、笔者带队实习时做过这方面的调查，很多小学由于教学岗位的需要，把音乐专业的老师调去教数学，把数学专业的老师调去教语文等等类似情况几乎每个小学都有。那么教学效果如何呢？因人而异，其中有一位小学老师大专所学专业为计算机，由于岗位需要调去教语文，教学效果得到校方师生的-•致认可，校长说这位老师的学习能力很强，稍做指导上手很快，已经成为语文科骨干教师。从中可以看出学习能力对一个人的成长来说非常重要。更重要的是，教育是在不断地摸索中前进的，教育理念，教育方法不断更新。作为一名小学教师，适应小学