2018~2019学年部编本三年级语文上册23《带刺的朋友》教学设计及教学反思.doc

《2018~2019学年部编本三年级语文上册23《带刺的朋友》教学设计及教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、23带刺的朋友教学要求:1.体会句子的不同表达方式。2.朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。3.体会作者对刺猬的喜爱之情。4.教学重点:朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学难点:学会介绍刺犯，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。课前准备:多媒体课件。教学时间:1课时教学过程:一、导入新课。1.同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀?出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词''挂满〃、数量词''一颗

2、颗〃，来体现红枣儿的大和多。2.枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3.它是谁呀？出示''——刺犯〃，再读。破折号有什么作用？二、检查预习情况。1.大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求:(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)边读边思考：课文写了刺猬的儿件事？分别是哪儿小节?2.指名分节读课文，师生共同点评。3.课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节?出示两幅课文插图，明确2〜9节讲了第

3、一件事，10〜15节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1.四人学习小组分别轻声朗读2〜9、10〜15节，讨论：课文写了刺犯的哪两件事？2.集体讨论交流。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。1.课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1.刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读2〜9节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬停住脚摇晃掉归滚驮跑2.刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会''摇晃〃、”归拢〃体现了刺猬的聪明、机灵。3.刺猬不但偷枣儿的本

4、事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10〜15节,用”。〃圈出刺犯的动作，用、'・・■〃划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步缩成一团大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走4.连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？出示''我〃赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。5.是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——（生接）带刺的朋友。五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1.那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不

5、能来夸夸它？出示两个说话练习，学生任选一个准备。指名交流。2.清两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺犯。出示说话练习。师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。生L刺猬偷枣儿的本事真高明啊！……生2：刺犯不但……，而且……。……师：我真喜欢这个带刺的朋友。1.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？这句话起了什么作用？引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。2.谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。六、写作小实践。板书设计：带刺的朋友（第一段）写秋天的枣树（第二到

6、十段）写刺猬偷枣（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。教学反思：整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。24司马光教学要求：1.了解课文中字词的含义。2.能够流利地翻译本篇课文。3.通过此

7、篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重难点：1.能翻译此文，读懂其意思。1.学习司马光身上的舍己救人品质。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课。今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的''书读百遍，其义自见〃。现在老师先读一读，请同学们注意听。二、读通课文，整体感悟大意。1.请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与

8、同桌交流。2.大家在读好字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。3.教师抽查学生读文情况，学生评议。三、看注释，自解句意文意。1.自读自悟。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2.小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。1.全班交流。%1各组推荐代表说每句话的意