人教版五年级下册数学《4.4.1 最大公因数》同步课时练习含答案.doc

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1、4.4.1最大公因数一、填空。1、25的因数有：（     ）40的因数有：（    ）50的因数有：（    ）25和40的公因数有：（            ）25和50的公因数有：（                ）40和50的公因数有：（                   ）2、在括号里写出下列分数分子和分母的最大公因数。(　　) (　　)(　　)　(　　)     二、判断。1.相邻的两个非0自然数只有公因数1。（）2.如果两个数是不同的质数，那么它们一定没有公因数。 （ ）3.最小的质数与最小的合数的最大公因数是2。（  ）4

2、.如果两个数的最大公因数是1，这两个数都是奇数。   （ ）三、解决问题。1.一个数减去3和5的最大公因数后，所得的差是1，这个数是多少？2.有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少？3.有36本故事书和43本连环画，将这两种图书分别平均奖给优秀少先队员，结果故事书和连环画各多出1本。获奖的优秀少先队员有多少人？ 答案：一、1．1，5，25；1，2，4，5，8，10，20，40 ；1，2，5，10，25，50 ；1，5 ；1，5，25；1，2，5，10 2.3 5 

3、2 4  二、1.√2.×3.√4.×三、1.2　2.20厘米 3.7人　质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：

4、以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。