4小猪变形记教案刘玉凤2012.3

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1、《小猪变形记》教学设计dūnanɡ课前准备:每人一盒水彩笔。上课要求:1.守纪律:(1)书和纸放在抽屉里不乱动,上课时听老师的要求再拿出来。(两个人一起看)(2)坐姿端正、有精神,文明有礼。(3)课堂上专心倾听,积极动脑,大胆发言。2.画图:仔细看清题目要求,认真在小猪图上添画,抓紧时间,动作要快;画完按提供的句式练习说话。交流开始就不要再画了。3.自由读书:一定要抓紧时间按要求认真读书,讲过的清洁粗略看,没讲过的情节细看,看完老师要检查的。千万不要把老师给的读书时间浪费掉,读完就坐端正。4.大胆上台展示自己的画或主动站起来讲故事,表现好的同学课后老师有奖励。内容简介:

2、 《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他精力充沛,满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是,这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发,找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标:1.利用多媒体课件展示绘本画面,引导学生阅读绘本,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读绘本的兴趣。2.在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练,让学生读懂绘本内容,学习阅读绘本的方法,在阅读中体会,在体会中阅读

3、。3.展示画面,音乐渲染,想象留白,在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。教学准备:绘本(包括聪明豆绘本系列中的其他几本)、课件教学过程:一、激趣导入,体会烦恼1.今天,老师给小朋友们带来了一位新伙伴,它和大家打招呼呢!出示封面图片:你笑什么呀?(指名说)你看,连这只小鸟看到小猪的样子都感到很奇怪呢!这只小猪想干吗呀?(指名说)喜欢图上的这只小猪吗?(学生:喜欢)2.出示封面:这节课,我们就来共同阅读关于这只小猪(板贴小猪图)的绘本故事。(板书课题:小猪变形记)3.引入:4(1)师:有一天,这只小猪坐在了一棵树下,(出示图片)你们觉得

4、小猪这时心情怎样啊?从哪看出来的?(不快乐,孤独,无聊……你看小猪一个人靠着树,拿着野花,一副愁眉苦脸不开心的样子。)奖励图片小结:其实不光是我们的嘴巴会说话,图画也会说话,只要你仔细观察,(板书:仔细观察)就能从中读出更多、更美的话。(2)出示文字:这一天,小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!总该有点儿什么好玩的事吧,我去找找看!”于是,他小跑着出去了。(指名读)师:这只小猪他可能因为什么烦啊?(学生自由发言)过渡:就让我们到书中和他一起去找快乐吧!二、师生共读,寻找快乐(一)变长颈鹿1.图一①小猪小跑着出门了,跑到路边遇见了谁?(出示插图:长颈

5、鹿)②师:小猪怎么看长颈鹿的?谁观察得仔细?(指名说)你看,小猪仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着高高的长颈鹿,看见长颈鹿一伸头就能吃到树上的叶子,它会想些什么?(指名说)还是你最懂小猪的心,就请你来读一读小猪的想法。(课件出示文字:我敢说,做长颈鹿一定很刺激。)指导读文字。是啊,长颈鹿好高啊,脖子真长,小猪羡慕不已啊!③突然,小猪想到了一个绝妙的好主意!会是什么好主意呢?(学生自由猜测)2.图二①看,小猪来了。他怎样变成了长颈鹿的?理解高跷(有踏脚装置的木棍)(指名说,再读文字。)②小猪踩着高跷去散步,心里是什么感觉?(自由发言)3.图三①小猪站在高跷上走啊,走啊,心里

6、可乐坏了!看,路上他又遇到了——斑马(出示插图)②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢?(自由说,出示文字)谁愿意来做这只小猪呀?(学生读,指导读好“了不起”。)③那斑马相信小猪的话吗?斑马怎么说的?(齐读)4、图四①小猪可不这样想,师读:“小猪气呼呼地走开了,但是没走多远……”猜!发生了什么事啦?(学生自由发言)②(出示摔倒、插图)瞧,小猪这时还快乐了吗?为什么?(指名发言)你能用学过的一个词来说说小猪摔跤的样子吗?(指名说)发现细节:你看,图上小猪摔倒的样子把一只小老鼠都吓得逃跑了!(奖励踩高跷图片)过渡:是呀,当长颈鹿虽然站得高看得远,可是会摔倒的呀!于是小猪就继续去

7、寻找快乐。(二)变斑马1.图一你瞧,他找到快乐了吗?怎样找快乐的?(学生看图自由发言)(出示文字,指名读):这段话中有个生词是“炫耀”,带读“炫耀”。什么叫做“炫耀”?2.图二①师:你看小猪找谁炫耀去了。(课件出示插图)图上有个特别好笑的地方?谁发现了?(指名说,奖励图片)师小结:我们在看绘本时,每一幅图都要仔细观察,这样才会越看越有趣!4②他怎样对大象炫耀的?谁来读一读?(出示文字,指名读。)③你现在明白什么叫“炫耀”了吧?(对,像这样对别人说自己有多了不起,就是“炫耀”,读书时,有些不懂的词,不可以像这样读读上下文来想想它的意思。)谁

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