4小猪变形记教案刘玉凤2012.3

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1、《小猪变形记》教学设计dūnanɡ课前准备：每人一盒水彩笔。上课要求：1.守纪律：（1）书和纸放在抽屉里不乱动，上课时听老师的要求再拿出来。（两个人一起看）（2）坐姿端正、有精神，文明有礼。（3）课堂上专心倾听，积极动脑，大胆发言。2.画图：仔细看清题目要求，认真在小猪图上添画，抓紧时间，动作要快；画完按提供的句式练习说话。交流开始就不要再画了。3.自由读书：一定要抓紧时间按要求认真读书，讲过的清洁粗略看，没讲过的情节细看，看完老师要检查的。千万不要把老师给的读书时间浪费掉，读完就坐端正。4.大胆上台展示自己的画或主动站起来讲故事，表现好的同学课后老师有奖励。内容简介：

2、　《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。教学目标：1.利用多媒体课件展示绘本画面，引导学生阅读绘本，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读绘本的兴趣。2.在阅读绘本的过程中进行语言文字的训练，让学生读懂绘本内容，学习阅读绘本的方法，在阅读中体会，在体会中阅读

3、。3.展示画面，音乐渲染，想象留白，在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。教学准备：绘本（包括聪明豆绘本系列中的其他几本）、课件教学过程：一、激趣导入，体会烦恼1.今天，老师给小朋友们带来了一位新伙伴，它和大家打招呼呢！出示封面图片：你笑什么呀？（指名说）你看，连这只小鸟看到小猪的样子都感到很奇怪呢！这只小猪想干吗呀？（指名说）喜欢图上的这只小猪吗？（学生：喜欢）2.出示封面：这节课，我们就来共同阅读关于这只小猪（板贴小猪图）的绘本故事。（板书课题：小猪变形记）3.引入：4（1）师：有一天，这只小猪坐在了一棵树下，（出示图片）你们觉得

4、小猪这时心情怎样啊？从哪看出来的？（不快乐，孤独，无聊……你看小猪一个人靠着树，拿着野花，一副愁眉苦脸不开心的样子。）奖励图片小结：其实不光是我们的嘴巴会说话，图画也会说话，只要你仔细观察，（板书：仔细观察）就能从中读出更多、更美的话。（2）出示文字：这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点儿什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。（指名读）师：这只小猪他可能因为什么烦啊？（学生自由发言）过渡：就让我们到书中和他一起去找快乐吧！二、师生共读，寻找快乐（一）变长颈鹿1.图一①小猪小跑着出门了，跑到路边遇见了谁？（出示插图：长颈

5、鹿）②师：小猪怎么看长颈鹿的？谁观察得仔细？（指名说）你看，小猪仰着头，瞪大眼睛，一个劲儿地盯着高高的长颈鹿，看见长颈鹿一伸头就能吃到树上的叶子，它会想些什么？（指名说）还是你最懂小猪的心，就请你来读一读小猪的想法。（课件出示文字：我敢说，做长颈鹿一定很刺激。）指导读文字。是啊，长颈鹿好高啊，脖子真长，小猪羡慕不已啊！③突然，小猪想到了一个绝妙的好主意！会是什么好主意呢？（学生自由猜测）2.图二①看，小猪来了。他怎样变成了长颈鹿的？理解高跷（有踏脚装置的木棍）(指名说，再读文字。)②小猪踩着高跷去散步，心里是什么感觉？（自由发言）3.图三①小猪站在高跷上走啊，走啊，心里

6、可乐坏了！看，路上他又遇到了——斑马（出示插图）②高高在上的小猪怎么跟斑马打招呼呢？(自由说，出示文字)谁愿意来做这只小猪呀？（学生读，指导读好“了不起”。）③那斑马相信小猪的话吗？斑马怎么说的？（齐读）4、图四①小猪可不这样想，师读：“小猪气呼呼地走开了，但是没走多远……”猜！发生了什么事啦？（学生自由发言）②（出示摔倒、插图）瞧，小猪这时还快乐了吗？为什么？（指名发言）你能用学过的一个词来说说小猪摔跤的样子吗？（指名说）发现细节：你看，图上小猪摔倒的样子把一只小老鼠都吓得逃跑了！（奖励踩高跷图片）过渡：是呀，当长颈鹿虽然站得高看得远，可是会摔倒的呀！于是小猪就继续去

7、寻找快乐。（二）变斑马1.图一你瞧，他找到快乐了吗？怎样找快乐的？（学生看图自由发言）（出示文字，指名读）：这段话中有个生词是“炫耀”，带读“炫耀”。什么叫做“炫耀”？2.图二①师：你看小猪找谁炫耀去了。（课件出示插图）图上有个特别好笑的地方？谁发现了？（指名说，奖励图片）师小结：我们在看绘本时，每一幅图都要仔细观察，这样才会越看越有趣！4②他怎样对大象炫耀的？谁来读一读？（出示文字，指名读。）③你现在明白什么叫“炫耀”了吧？（对，像这样对别人说自己有多了不起，就是“炫耀”，读书时，有些不懂的词，不可以像这样读读上下文来想想它的意思。）谁