老师是小学生学习兴趣的第一源泉.pdf

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1、浅谈小学语文教学中口语交际能力的训练贵州省毕节市七星关区生机镇镇江小学张玮课堂中的1：3语交际是在教师的指引下学生进行昕话、说话的发展，是一定的故事情节的课文内容时，可以对学生开展复述训练。可以鼓励学生在不种双向互动的言语活动。学生只有在动态的双向的互动活动中，才能不断增强改变课文原意的基础上对课文进行细致合理的想象，当然还可以结合自己对自身的口语表达能力，逐步地学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由课文的认识，选择恰当的语气，运用适当的表情进行复述，那将会取得更好多种因素构成的口语交际能力。那么，怎样在语文教学中进行口语交际训练昵?的效果。我认为应该从以下几个方

2、面做起：无论在平时的生活中还是在课堂上面，同学们都愿意在其他学生面前显一示自己的才能，尤其是自己的表演才能。这是因为爱好表演是学生的天性。在、口语交际的现状分析口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来在语文教学中，口语交际语文教学中对教材中的有关故事情节让学生进行表演，表面看来浪费了教学课一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，时，但对于学生来说收获却是很大的。学生对课文中内容有趣、情节生动的故同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确事特别容易感兴趣，教师就应该利用学生的这种兴趣爱好，让学生在充分理解的要求。尽管

3、如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生121语和掌握课文内容的情况后，扮演课文中不同角色的故事人物，在课前认真排练，交际能力的培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力的发展仍处于自发课堂上给其他同学和老师进行表演，这样大家都会受益匪浅的。的阶段。广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是2．创设口语交际氛围，训练口语交际能力。好多同学在课堂上发言不积极，小学生语文素养的重要组成部分。这对于推行新课程标准和提高小学语文教学归根结底查原因，主要是内心存在一定的担心：有的学生怕发言不准确、举止质量无疑具有重要的作用。失措而被同学耻笑，有的担

4、心万一说错了会受到老师的责备、批评。这些问题二、口语交际能力培养的意义成为很多学生在课堂上进行口语交际中的心理障碍。所以，为了鼓励学生在课语文教育应该而且能够在培养小学生口语交际能力方面具有重要作用。堂上积极发言，最主要的是要加强教学过程的民主化，努力地消除学生在课堂提高学生的口语能力，要从语文课堂入手。学生口语能力不高，某种程度上是上的紧张心理。教学过程中，教师必须真正把学生当做课堂的主人，自己只不凶为长期以来在语文教学中口语训l练不受重视的原因。小学语文教学的主要目过是学生的指导者和朋友，走向学生的生活，把握学生的心理，和学生之间真的是指导学生学习、掌握母语这一思

5、维和交际的工具。听和说的本质是人们相正建立起一种民主、平等、信任的关系，营造出自由平等的氛围。互之间交流活动信息、情绪、情感等活动，所以从小学开始在语文教学中培养学生与学生之间的关系在口语交际环境中也有着重要的潜在的影响，课学生的口语交际能力是小学语文教师的重要任务之一。堂上一个学生在发言的时候，其他学生如果不认真倾听、不积极配合课堂口语三、口语交际谰练的途径教学，甚至进行讽刺挖苦，那么可能就会导致这个同学失去自信，很难创设一1．情境教学中进行口语交际训练。语文课本是学生不断进行语言积累的种宽松自如的课堂气氛因此，语文教师要把培养学生尊重别人发言的良好习范例，也是学生

6、扩展口语交际训练的依据。在教学中，教师要根据课本的特点，惯当做重点来抓，要鼓励同学之间学会互相尊重，使学生既能明明白白地表达运用多种形式不断提高学生的口语交际能力。自己的意思，也学会尊重别人的课堂发言，学会补充同学的回答，学会帮助在家庭生活和学校生活中，学生往往会把自己听到的或看到的故事转述同学，进一步创建一种和谐、融洽的课堂心理氛围。给自己的家长或者自己的同学听，在课堂上要求就更加严格了，学生能否把总之，口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力故事从头到尾复述得明白无误，就是学生课堂口语交际能力强弱的表现。因此，的有机组合。作为语文教师，应当认真分析

7、当前口语训练的症结所在，寻求对为了提高学生在课堂教学中的口语交际能力，教师在讲授生动形象的包含一策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。老师是小学生学习兴趣的第一源泉743400高城寨小学甘肃静宁王丽萍摘要：如何在数学教学中激发和培养小学生的学习兴趣，并使兴趣得自己良好的性格特点和人格魅力，对学生在学习、生活和性格等方方面面进行以持久，老师就必须充分熟悉并掌握小学生在这个阶段的生理和心理发展的特好的影响和引导点；以自己良好的性格特点和人格魅力，对学生在学习、生活和性格等方方面模仿能力是一切学习的基础。小学生已有一定的知识经验、认知能力，面进行好的影