哭闹的孩子，哭泣的我.pdf

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1、AJOURNALOFMoDERN责任编辑：屡雷蕾讲述SPECIALEDUCATloN负担。所以，我必须改变，改变他，改变自己．从而改变我的工作色哭的孑，哭的彩．而改变他恰恰是从改变我自己开始的。天气的变化，因云层的改变。●周莉他情绪的变化．是否也有我所不知的原因呢?我开始留心观察他。记【故事】他，可他看我靠近，一把抱住我，同录他的典型行为，一举一动．一颦工作十多年了，很多事，很多时手在背后死死地拽住了我的头一笑，从中寻找哭闹的原因。与他教学情境．都已经模糊在尘封的记发。随着他用力往下拽，我也不断的朝夕相处，给我提供了观察的便忆里．而那节数学课，那段让我

2、在地往后仰，可这个体积近似于我两利，渐渐地，我从一头雾水开始逐学生面前失声痛哭的经历．至今记倍、发着脾气、高度焦虑的孩子，丝渐发现原来有些时候，也是事出有忆犹新毫没有放过我的意思．也许是疼痛因的。只是我只注意到了他事后的那天，新知讲完以后．我像往激发了我的本能．我高高地扬起了爆发。他不会表述自己的想法，这常一样发下课堂作业本．带领学生手．想挥到他的身上阻止他的这种更造成了我的莫名其妙。记得有一做课堂练习。虽然班上只有9名学行为，可举到空中时我愣住了．脑次学校组织秋游，他忽然大哭，嘴生．但是有3名不会写字．需要我中一个词一闪而过——体罚。这是里自言自语但

3、别人不知所云．我很把着手才能完成：另一位自闭症的我的职业绝对禁止的；“扒开，扒开困惑，仔细回忆他从哪儿开始哭闹．孩子不断地下位跑动．我同时也在他紧拽着我头发的手”．我努力地猜想会是什么原因。于是，我又把反复提醒他回位置、写作业。就这伸手够到背后。可那毕竟是在身他“拖”回到我确定他没开始哭的样，每次作业，我都一直穿梭在这后，怎么也使不上力。刹那间，我感地方，沿刚才的路重新走．把这段4名学生中间，直到作业写完。尽觉自己极端无助．不自觉中泪流满时间说过的话、做过的事，重新说、管我知道这样的书写作业对于部面．随即失声痛哭!做。重复了多遍以后，我终于发现，分智障

4、孩子来说也许一辈子都不也许是被我的哭声吓住．背后原来他如部分自闭症孩子一样．喜能独立完成．我完全可以对这部分拽着我头发的手终于慢慢松开了。欢看人脸的图案．路上某一处有一孩子不作书写要求．但他们才二年“老师哭了”．“老师被某某气张他喜欢的笑脸图．而我们“大部级，我不想就这样放弃。他们不能哭了”。旁边终于有孩子发现了我队”很快走过去以后他看不到了．完成写字的要求．那就把握笔练习的异样，可是，他们竞然没有一个于是开始哭闹。当然．这是一次成当作是手部精细动作的训练．当作人能发现几秒钟前老师的遭遇．更功的探索，直到现在，仍然有很多手眼协调的训练吧．希望我的指导没

5、有人能在老师无助的时候帮一次的哭闹，我无法探寻出其中的原和帮助能给他们带来点滴进步。把．哪怕是喊一位其他老师来帮因，但至少．我已经改写了原来对大部分孩子的作业写完了．我忙。我无法要求他们太多，毕竞他他哭闹原因百分之百的“不知”。正准备用视频反馈作业情况．忽然们是一群智力残疾的孩子，也许他既然我无法将这种百分之百听到撕本子的声音。那个自闭症孩们永远也无法理解老师哭的真正的“不知”降低到零，那么，我是否子把自己刚完成的作业本撕成了原因——不仅仅是生气、是疼痛．可以寻找征兆，采取措施，预防他碎片．随即开始哼哼唧唧地哭起更是一种委屈和无助!情绪的爆发，从而保护

6、自己，更保来。他一直有情绪障碍，会无缘无【行动】护班上的其他孩子呢?我在原先的故地发脾气、哭闹、推桌子、推拽他哭闹的孩子与哭泣的我。这样记录里加入了这个目标。分析他情人。我想也许是我让他回座位写作的工作．绝不是我想要的，只有在绪爆发前言行举止中的共性。渐渐业他不高兴了．就走过去想安抚快乐中工作，工作才不会成为一种地我发现，大笑、拍桌子、发出“哼、!：笪塾垄!讲述责任编辑：展雷蕾AJOURNALOFMoDERNSPECIALEDUCATIoN今年9月1日《开学第一课》梦想去努力，去奋斗，去拼搏，他们中的每一个主题都让我感觉新鲜．都成就了自己的人生精彩。备

7、受鼓舞。由《开学第一课》，我联想到了有梦就有动力：“天宫一号”太周星驰、周杰伦、比尔·盖茨⋯⋯他空授课的王亚平用自己的亲身经们也都有自己的梦想，并为实现梦历告诉我们：“追逐梦想的路上并想而坚持不懈，勇往直前，最终获非一帆风顺。擦干眼泪不轻言放得成功。●弃，就会离梦想近一点再近一点。”许许多多的成功者都在用他刘有梦就要坚持：“最美志愿者”们的事迹告诉我们同样一个道理：学廖智在汶川地震中失去了双腿．但荣没有谁是躺着成功的。每一个成功／一她没有放弃自己，戴上假肢，坚持听者的前身都是不甘平庸的奔跑者。障努力，并勇敢地实现着属于自己的我记住了：有梦想才会有动生梦

8、想。＼_／力，有梦想还要懂坚持，只有随时有梦就能出彩：郎朗15岁出随刻地准备着。你才能把握稍纵