口诀在物理教学中的利与弊.pdf

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1、口诀在物理教学中的利与弊文／中山市东升镇高级中学晏廷飞为了帮助学生记住物理知识，验步骤不熟悉，或者有些关键的实题。例如，在电路动态分析中，使物理教师常常会编一些口诀、顺口验步骤学生容易记反，采用口诀用口诀“串反并同”可以很快得出溜等来辅助学生记忆，减轻学生的后．一方面减轻了学生的记忆负结果，省时省力。记忆负担。以期达到提高教学效果担．另一方面可以指导学生在实验例1：电动势为E、内阻为r的的目的。由于口诀简洁、琅琅上中按照正确的实验步骤进行操作。电源与定值电阻R。、R及滑动变阻口，学生记忆相对容易，要承认口使得学生操作有序，出

2、错的概率大器R连接成如图1所示的电路，当诀在物理教学中有积极意义。尤其大降低。例如滑动变阻器接人电路滑动变阻器的触头由中点滑向b端是对成绩相对较差的学生。有一定时．告诉学生其用法为：“一上一时，下列说法正确的是()促进作用．但是我们也要看到口诀下接电路，阻值大小观下柱，滑片A．电压表和电流表读数都增大对物理教学的负面影响。远离阻止大，滑片靠近阻值小”：B．电压表和电流表读数都减小使用打点计时器时，按照“先通C．电压表读数增大。电流表一、口诀在物理教学中的(电源)后释放(纸带)”的顺序操读数减小积极意义作：用刻度尺测量的教学口

3、诀有：D．电压表读数减小．电流表“1．减轻学生的记忆负担一观、二放、三对零、四估、五读数增大编口诀可以减轻学生记忆陈述记、六单位”；游标卡尺的口诀：性知识的负担，使学生的学习变得“看明游尺几分度，主尺读至整毫相对轻松。例如作用力与反作用力米数，找准主游对齐处，数出条数的关系可以概括成“等值反向共乘精度，统一毫米主加游，算出尾线，同性质共存亡，作用在两物零不可丢，看清单位再出手”。在品l体”：光的反射定律可以归纳为电学实验中．伏安法测电阻是一个图1“三线共面、两线分居、两角相重要的内容，在这里常常需要对内解析：程序分析法：基本

4、思路舻等”：对于惯性的概念可编口诀接法和外接法做出选择，归纳教学是“部分一整体一部分”。即从阻“物体有惯性，不论动与静。惯性口诀为：“内大大，外小小”，值变化的部分人手，由串并联规律0是属性，大小质量定”。在学习机“内大大”中第一个“大”意为内判知R的变化情况，再由欧姆定械振动时．判断波动图像中质点的接法测量大电阻(被测电阻的阻值律判知和U端的变化情况，最后由誊振动方向与波的传播方向的关系是要比电流表的阻值大得多)，后一部分电路欧姆定律及串联分压、并一个难点。采用口诀“沿着波的传个“大”意为测量值比真实值大．联分流等规律判知

5、各部分的变化情播方向看．上坡的向下．下坡的向“外小小”中前一个“小”为外接况。当滑动变阻器的触头由中点滑上”后．只要遇到此类题。学生都法测量小电阻(被测电阻比电压表向b端时，接人电路有效电阻增大，能用口诀快速、准确地判断出质点的阻值小得多)，后一个“小”为因此，整个电路的总电阻增大，总电的振动方向和传播方向之间的关测量值比真实值偏小。流减小，电源内电压减小。路端电压系，起到事半功倍的效果。而楞次3．避免繁琐的推导过程增大，即电压表读数增大；又总电流定律的口诀“原增感反．原减感要解决一个物理问题．需要经减小，R两端电压减小，并

6、联部分同”比教材的表述：“感应电流的历很多复杂的推导过程。有时口诀电压增大。通过电流表的电流增大，磁场总要阻碍引起感应电流的磁通可以避免这种复杂繁琐的推理过故选项A正确。量的变化”要直观和具体。程。甚至，学生不会推理，不理解口诀法：R(t)一R与电流表2．指导学生实验操作的步骤题目所要考查的知识，但只要记住并联一“并同”一电压表读数增大：在实验操作中，由于学生对实口诀，照葫芦画瓢也可以答对试R(t)一R与电压表间接并联一圈团“并同”一电压表读数增大。速”意指线速度大小相同。加速度的辅助作用，但是笔者认为不应该对电路结构不变，

7、外电路中只也仅是大小相同，然而。口诀教学提倡在物理教学中过多使用口诀。有一个电阻的阻值发生单调变化时．忽视了加速度、线速度的矢量性，口诀在一定程度上可以方便学生记引起的电路中电流、电压及功率变化学生的出错是必然的。忆陈述性知识．减轻学生的记忆负的定性分析，运用电阻变化的“串反3．不注意口诀的条件．乱用口诀担。但是物理学科除了陈述性知识并同”定则显得简捷、准确，只需弄清在物理教学中使用口诀时，师的学习外，更多的是程序性知识的电路的结构及其与变化电阻的构成生往往都不注意使用的条件。遇到学习，是智力技能的学习．是态度关系，而无需严

8、密的逻辑推理。类似的物理问题就乱套口诀。例如的习得。新课程标准要求物理教学在楞次定律中．当相对运动导致磁中不但要学生习得知识．更要学生二、口诀在物理教学中通量变化产生感应电流时，判断两在经历学习的探究过程中习得物理存在的问题物体之间的相对运动时。为了免去方法，增强情感体验，然而口诀教口诀虽