课改后语文教学的新探索.pdf

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1、第5期青春岁月·学术版No．52014年5月YouthfulYears·AcademicVersionMay．2014·课改在线·课改后语文教学的新探索闫红霞(清苑县东间乡东间小学，河北保定071100)九年制小学语文教学课程改革，是在以科学的教育理论为指姆林斯基曾经说过：“获取知识．这就意味着发展真理，解答疑问．导，总结语文教学的成败得失，遵循语文教育理论中进行的。随你要尽量地使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使着小学语文教学课程的改革，我们必须更新教育观念．改变旧教他们面前出现疑问”，因此，引导学生质疑问难，是培养学生自学学模式，进行课改后新的语文教学的探索。能力的起点，也是创

2、新思维能力的基本训练。一学生在课前充分预习。促进学生创新意识的形成与发展、二、学生在课堂上主动学习。促进学生合作精神的形成与发展在新的语文学科的教学中．充分发挥学生的预习效益．对培在新的课程改革的语文阅读教学中，充分运用新的教育理念，养学生的创新能力和合作意识起着至关重要的作用。“读书无疑优化教学过程，启动教育教学改革的新机制，让学生主动学习，自者，须教有疑，有疑者却要无疑到这里方能进步。”让学生预习是主探究，促进学生的合作意识的形成与发展．在课堂上我们始终贯体现学生主体地位和培养学生独立阅读能力的必要方法，是创新穿自主、探究、合作这一主线，注重合作与交流，例如：我在进行《新教育的主渠道。因此

3、。在新的学期里，伴着语文课程的改革，我在型玻璃》一文的教学中，改变了传统的教学模式——“先讲后练”，学习一篇新的阅读课文前，首先让学生做好课前知识准备，让学而是“先学后用”．教师根据学生提出的问题．学生在旧知识的基础生根据课前阅读搜索和查阅工具书，自行设计一张预习卡，其内上，自学课文，互相讨论，依靠自己的努力，运用知识的选移，掌握容是通过预习，让学生把已掌握的知识．用文学或图画等不同表了五种玻璃的特点与用途，然后，教师应该实物投影，老师以“科技达形式展示出来，把还不明白的问题通过“设疑”表示出来．然后创新公司的董事长的名义，代表本公司招聘业务推销员，竞争上带到课堂上的学习小组中去，小组成员共同

4、“解疑”。这样，学生在岗，利用投影出示“告示”招聘推销员：“现代科技创新公司，研制了自学预习中，学会了很多通过自学能够搞清楚的知识，提出了丰夹丝网、防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。今富多彩的甚至教师意想不到的问题。课堂上，教师就能从学生的天，公司要招聘这五种玻璃的推销员，你想竞聘哪一个?请你对其问题中找出突破口，和学生一起共同运用已掌握的知识去归纳．中一种新型玻璃特点和用途作一次演说。有创新精神的优先录去综合，去感悟，找出各个学习小组提出的疑难问题的共性。让用。”接着，小组激烈竞选，产生了竞争优胜者，代表学习小组参加学生在小组合作学习的基础上求异、探究，捕捉了学生智慧的火班上

5、的竞聘演说，每个演说者好像身临其境．十分神气地把每种玻花，激励学生学习兴趣，启迪他们的思维，达到开发创新、互参互璃的特点及用途说得条条有据，栩栩如生，很有感召力。“口动不如动、主动探究的目的。例如：我在教授《我想》一文时，首先发挥学心动”“快来买呀!”等广告词，充分体现了学生的创新意识和合作生的预习效益，让学生在预习中设计预习卡，用“考一考”的方式．精神，同时也锻炼了他们的创新思维能力和口语交际能力，从而培老师对每个学习小组提出了“通过预习你掌握了哪些知识?还有养了学生的竞争意识和对未来社会的适应能力，使他们能够了解哪些不懂的知识?”等问题。由小组内推选的记录员将问题一一社会，服务于社会，达到

6、知识的升华和能力的迁移，做到学以致用，记录下来，学生把明白的知识和能在小组中解决的问题，进行了使学生在轻松愉快中获取了知识，发展了能力。小组交流，大家都来受益，扩大了学生掌握的知识范围。然后，教三、让学生在课堂上能够反复朗读。促使学生朗读和理解能师把不明白的重点问题集中板书在黑板上。如“为什么说蟋蟀的力的形成与发展住宅真可以算是伟大的工程了呢?”从课文的哪些地方可以看出朗读训练是语文教学中的一个重要组成部分．它贯穿于整个蟋蟀不肯随遇而安?它的住宅是怎样建造的?⋯⋯让学生逐个问教学全过程，是完成教学任务的关键一环．“没有书声琅琅的语文题来看，并且提出“你觉得哪个问题最值得研究?学生便针对课课是失

7、败的语文课”，读是理解的前提，“情”是“道”的核心．作者文的重点问题，联系课文中某些段落画出能够解决问题的段落或的情感也就是文章之道。它要将表达形式之美，通过“读”转化为句子。再在班中把小组研究结果进行交流。教师对勇于向自己和作者表达情感之美，著名的教育家叶圣陶先生说：“叙事叙情的文他人挑战的同学给予及时地表扬鼓励。同学们在预习中能够运用章，最好还是要美读，所谓美读就是把作者的情感，在读的时候。不