减负增效背下学困生转化中的情感动力.doc

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1、“减负增效”背景下学困生转化中的情感动力金坛市第四中学唐英内容摘要：本文分析了学困生的心理成因并据此提出了学困生转化的教育策略关键词：学困生心理成因教育策略一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我花了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”走进学困生的心灵，探寻他们心灵深处的需求，是我们每一个教师的责任。正如特级教师丁有宽所说“喜欢优等生，每个

2、人都很容易做到，也是教师的本能反应；但是对差生也由衷的热爱，就比较难做到。而我认为，这才是崇高的爱，真正的爱”。教师对学困生寄以殷切的期望和厚爱，以真切的热情打动学困生，密切师生关系，学困生就会以崇敬的心理去接受教学内容，正所谓“亲其师信其道”。学困生，顾名思义，就是学习有困难的学生。这些学生之所以学习有困难，除了有他们各自的主客观原因外，其共性都是自制能力差，知错而无法改，自卑心理严重，对自己缺乏自信心。他们一旦得不到家庭、老师和同学的关爱，就渐渐地形成了“破罐子破摔”的消极情绪。因此，我们必须十分重视了解

3、学困生的心理及行为的倾向，古人云：“知其心，然后救其失也。”教师只有了解学生的心理，才能矫正学生的缺点。对于学困生的转化更是如此，教师应该用自己的爱心、耐心和信心去开启学困生的心扉，及时发现他们的闪光点，进行鼓励、诱导，适当地给予心理上的支持和帮助，让每个学困生都能振作精神，充满信心地前进。正如著名教育家苏霍姆林斯基所提出的：“让每一个学生都能抬起头来走路！”一、施之以爱，培养健康的心理素质。相传，皮格马利翁是古希腊神话中的一个年轻国王。他精心雕刻了一具象牙少女像，他对自己精心之作非常钟爱，每天都深情地凝视着

4、她。日复一日，奇迹出现了，少女活了。诚挚的深情，竟然能使一具无生命的雕像获得生命的活力。那么，对于一个有着多种多样美好情感的学困生来说，只要我们情之所至，将会产生什么样的奇迹呢？没有爱的教育是苍白的，热爱学生是每一位教师的天职。教师对学生的爱，反映了社会对学生的评价，能使学生得到最大的自我肯定和心理上的满足，并转化为接受教育的内部动力，成为积极上进的推动力。1、呵护孩子的自尊心。苏联教育家苏霍姆林期基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头最敏感的角落——人的自尊心。”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及

5、自我肯定的一种积极情感，是不断进取的动力，是生活的精神支柱。心理学家认为：学困生的自尊心更强于优秀生，他们更渴望平等和成功，更渴望得到老师的关爱与帮助。老师给予学困生的一份爱，不但会使他们牢记，甚至会改变他们的命运。因此，在教育和转化学困生的同时，应十分重视尊重学困生的自尊心，特别要注意多给他们积极肯定的评价。对学困生给予师爱不仅是口头的表扬，一个信任的眼神、一个鼓励的微笑、一个爱抚的动作、一个细心的举动等等都可以使学生的心灵产生震动，从而激发学困生积极情感的产生。2、消除孩子的自卑心理。自卑是学生在群体关系

6、中和他人比较而产生的反常的自我意识心理。学困生认为自己不如别人，有问题也不敢问，认为自己提出的问题太简单，怕老师、同学笑话、指责；因老师对同学不能平等相待形成强烈反差；经常遭家长数落、惩罚。作为一名教育工作者，以心育人，更应十分关注学生的这种心理倾向——自卑。虽然我们面对的都是中学生，但他们中的很多还不具备用未来规划现在的能力，在他们看来，任何失败都是永久性的，灾难性的。因此，教师应及时地对这些学生的心理进行疏导，特别是学困生，要消除他们产生畏缩甚至灰心的复杂情感。自卑是潮湿的火柴，永远燃不起成功的火焰。它以

7、轻视自己开始，以自我消沉和自我埋没而告终。教师应通过一些典型的事例让学生对照感受，适当提供一些蕴含深刻含义的名言进行熏陶或作为学生的座右铭。如：本班的王储同学，高一时，学习成绩一直不好，在老师和同学的帮助下，以及自己经过一个学年的努力学习，在升上高二时，总算赶上中等水平。从她脸上的笑容，可以见得她对未来的学习充满自信。但由于高二的课程难度进一步加大，一时难以适应，几次单元考试都不合格，她再度陷入了自卑的困境。我发现后，及时帮助她消除自卑的心理，引导她查找失败的原因，鼓励并帮助她寻找适合自己的学习方法。经过努力

8、，该同学终于找回了以往的自信。事实说明，学困生失去信心和勇气并不可怕，怕的是教师对学困生失去信心，只要教师不把学困生看成不可雕的“朽木”，通过耐心细致的工作，就一定能够在学生的心里点燃起信心和勇气的火种。3、强化学生的耐挫心理。有人发现已裂开一条缝的茧中蝴蝶正在痛苦地挣扎，他于心不忍，便拿起剪刀把茧剪开，帮助蝴蝶脱茧而出。可是这只蝴蝶却因身材臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久便死去了。这个故事告诉我