周国英优秀教学案例评选

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1、一、教学背景1、面向学生:四年级学生2、学科：英语3、课时：14、学生课前准备：（1）预习课文，了解大意。（2）搜集野餐相关资料。5、教师准备（1）多媒体课件。（2）歌曲“LondonBridgeisfallingdown”.的视频。在小学英语教学中，适当地运用多媒体及各种活动、游戏等进行教学，能很大程度地刺激学生多种感官，使学生获得美的享受，从多方面调动学生参与英语学习的积极性，从而提高课堂效率，使我们的教学达到事半功倍的效果；学生采取小组互助合作学习，激发了学生的主动性，增强了学生间情感的交流

2、，提高了他们的口语交际水平。二、教学课题Willyoutakeyourkite?三、教学目标1、能听、说、认、读单词picnic，ball，great，why，because，Friday，so，Saturday，take。2、会用句型Willyoutake…？及其回答Yes，Iwill./No,Iwon’t.进行交流。3、通过引导学生参与游戏、对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生学习兴趣，提高学生的口语交际水平。四、教学思路学生课前搜集野餐资料，自主预习本课单词及课文，了解

3、大意，找出预习中的疑难点；老师上课利用多媒体课件学习新单词，示范学习新句型，学生小组合作学习新单词，练用新句型，在学会的基础上进行巩固训练后再展示，教师跟上及时评价，使学生顺利掌握本课的新单词及句型，达到学以致用。五、教材分析本课围绕打算去野餐展开会话及教学活动，为野餐所需的食物、物品、用具做准备。教学重点是单词教学及句型Willyoutake…？及其回答Yes，Iwill./No,Iwon’t.学生的兴奋点是集体野餐，而所带东西是学生较为熟悉的一类词汇，以此类词汇作为“敲门砖”，可以引导学生轻松

4、地进入本单元新知识的学习。六、教学方法运用情景教学法，创设语言环境，让学生在情境中学习，组织活动让学生在活动中掌握知识，在知识中巩固运用新知是本堂课的关键。在教学中尽量多地设置真实情景，如英语情景剧表演、进行“猜猜”游戏、采访调查同学或朋友野餐要带的东西，填入表格中，让学生身临其境。通过这些情景的设置，帮助学生轻松掌握教学的重难点，营造愉快的学习环境。七、教学设计（一）课前展示、热身激趣1、Thestudentsshowtheirhomeworkingroup.2、Singthesong“Lond

5、onBridgeisfallingdown”.学生在展示过程中教师做好星级评价，旨在激发学生学习兴趣，调动课堂气氛。（二）导入新知、呈现任务1、T：Springiscoming，sowe’regoingtohaveapicnic.Whatwillyoutake？S1：apples，food，water…S2：milk，sweets，kite…S3:…2、Thisclasslet’sknowaboutSamandAmy’picnicactivities.【设计意图】创设真实情境，让学生对本节课内容做

6、到心中有数，提高学习效率。（三）、课堂活动，操练新知1、学习新单词及表达T：出示学生野餐多媒体课件，引导学习新单词picnic及短语haveapicnic；出示课件依次学习新单词ball，great，why，because，Friday，so，Saturday；教师做挪书的动作让学生猜这一过程，学习单词take。【设计意图】用课件学习新单词，从感官上激发学生学习兴趣。2、Groupwork以小组为单位，练读新单词，然后进行展示。【设计意图】小设计小组合作学习，3、学习新句型T：Supposewew

7、illhaveapicnic，whatwillyoutakeforourpicnic？指名让一学生配合老师做对话,引出新句型：Willyoutake…？及其回答：T:Willyoutakeyourtoys？S1：Yes，Iwill./No,Iwon’t.（二）、巩固训练，拓展提升1、Let’schantBallball,takeyourball.Picnicpicnic,haveapicnic.Greatgreat,great!Whywhy,because…FridayandSaturday,on

8、FridayandonSaturday.2、用下列物品练习句型Willyoutake…?及其回答：Yes，Iwill./No，Iwon’t.【设计意图】通过chant与对话练习巩固本节课所学内容。（二）、反馈展示，提升能力学生就上一环节内容进行充分的练习后进行展示，教师做好评价。【设计意图】让学生进行展示，意在提高学生的口语交际能力。（三）、总结点评，激励进步1、师生共同总结本节课所学重点内容。2、就本节课学生的课堂表现进行总结，评出优胜小组和先进个人，加以表彰，鼓励上课不积极的学