谈如何提高学生的读图分析能力-论文.pdf

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1、地理·学科视点谈如何提高学生的读图分析能力江苏张家港市沙洲中学(215600)张海霞地图是地理学科有别于其他学科最显著的特征。问题的形式，由浅入深地引导学生逐步深入分析，进而找学生正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据、绘出各要素的内在联系，归纳出基本规律。这一步是读图制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力，是地的关键，要求学生不仅能观其“图”而知其“地”，更能知其理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。“地”而求其“理”。第四步，表述地图。让学生对所获取那么如何提高学生的读图分析能力呢?现笔者结合自的信息进行分析、处理、综合、重组和再造，当众表达自己己的教学

2、实践，提出几点建议。对地图的理解，从而提高学生的读图能力。一、新课讲授过程中。注重培养学生读图、绘图、用2．加强读图能力的伽I练与指导图和图文转换能力地图类型多种多样，不同类型的地图有不同的读图1．引导学生识图、析图、绘图和用图技巧与方法，平时做题时应该加强对学生的训练与指导。首先是识图。在教学过程中我们可以运用多媒体、如在光照图上确定各条经线的地方时，就应该注意光照地理教学挂图和手画地理简图等，让学生在地图上或板图里一些隐含的条件：①晨线与赤道的交点一所在经线图上指出所学的地理事物，以加深其对地图的印象。其的地方时为6：00，昏线与赤道的交点一所在经线的地方次是析图。我们

3、在平时的教学中对地图或板图应进行时为l8：00；②位于昼半球中央的经线地方时为12：0O，细致的讲解。最后是绘图和用图。引导学生绘制有关位于夜半球中央的经线地方时为24：()(]或0：00。教学用图是提高学生识图、析图能力的有效方法。在讲3．重视做题过程中的“一图多思”授新课过程中，教师边讲边画，使学生非常直观地了解对同样的一幅图，通过不同厂]厂]地理事物的变化趋势，从而加强学生对地理知识的理解的思考方向可以形成多重结论。和识记。画图练习也能帮助学生提高读图能力。可让在讲题过程中要注意引导学生l0学生亲自动手绘制简图，教师在黑板上示范绘图，两者进行“一图多思”，这对培养学生

4、IAl—lBI进行相互比较后，让学生自己找出不足之处。这样可以的发散性思维意义重大。例如，加深学生对所绘图中地理知识的理解，从而牢固掌握基右图是“岩石圈物质循环示意图”，图中四个方框分别表础知识。示“岩浆”“岩浆岩”“变质岩”和“沉积岩”，如果A表示岩2．注重图与图、图与文的相互转换浆，B是其中的哪一个?如果是“海陆间水循环图”，四个考试常常会考查学生图与图之间的转换能力，如局方框分别表示“海洋蒸发”“降水”“水汽输送”和“地表径部图转换成整体图、表格转换成曲线图等，要求学生有流”，图示中哪一个表示“海洋蒸发”?如果是“热力环流较强的读图分析能力，才能顺利地获取相关信息，迅

5、速示意图”，A、B表示近地面，哪个是近地面热源呢?如果解题。也有很多题目将课本中的知识点放在各类图形它反映的是太平洋的大洋环流，那么四个箭头代表的洋中去考查学生，这也要求学生必须学会图与文之间的转流名称是什么?通过经常进行多角度分析问题的训练，换。在课堂教学中，一方面，可通过板图、板画、图表、模学生的发散性思维能力可以得到很大的提升。型等直观方法培养学生的读图能力；另一方面，可运用4．构建心理地图，培养利用地图答题的思维习惯语言的方法，通过讲述、启发等培养学生的逻辑分析能所谓心理地图，即是各类地理事物的空间分布在头力。当学生的分析能力较强时，独立思考的能力也随之脑中保持和再

6、现，如地形图、工业布局图等在头脑中构加强。成的图像。即使地图不在眼前，也可以凭借心理地图进二、平时做题过程中。注重学生审题及解题能力的行形象思维。心理地图的构建主要依靠平时的积累，教培养师要鼓励学生课余时间多翻看地图。1．注重审题平时做练习，要多联系课本，因为课本上的案例具平时做题过程中，要求学生做到“慢审题，快做题”。有典型性。答题过程中尽量使用课本中的地理术语，可一般分为四步。第一步，读图表标题，明确图表要表示的以减少错误。多次训练可以培养利用地图答题的思维内容。标题直接表明图表内容的指向，这是读图的前提。习惯。第二步，读图例、注记，获取准确信息。图例是地图的语总之，地

7、图是学习地理的必要手段，培养学生用图言，图上的颜色、线条、形状等表示什么地理事物，一般都的习惯和能力，发挥学生的观察力和想象力，对提高学会在图例和注记中交代得很清楚。这一步是学生读懂地生的学习兴趣和学习成绩，可以起到事半功倍的作用。图的基础。第三步，结合试题，读图表内容。试题一般以(责任编辑袁妮)122中学教学参考2014年9月总第205期