赋予语言生命力，情暖幼儿的心田-论文.pdf

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1、■匪一．赋予语言生命力，情暖幼儿的心田葛霞(张家港金港中心幼儿园，江苏张家港215600)语言是人们交流思想和传递信息的工具，在教学中，语言三、“拟人化“语言，纠正不良习惯。培养道德美感。更像一架桥梁。连接着“教”与“学”的活动。著名教育家苏霍姆小班的小朋友非常喜欢玩橡皮泥，橡皮泥在孩子们的小林斯基认为，教师的语言“在很大程度上决定孩子在课堂上的手下能变成各种不同的形状，给孩子们带来了无穷乐趣。但每脑力劳动的效率”，因此．研究教学语言意义重大。小班幼儿正玩一次橡皮泥，盒中就会缺好多。虽然，每次都及时对他们进处于直觉

2、行动向具体形象思维的过渡阶段．他们对世界的认行教育，但收效甚微。于是，我改变了教育的策略和方法。一知较天真．认为世界上万物都是有生命的，是和他们一样会说天．针对小朋友离园前急着想回家的心理，我用拟人化的口话、知暖知冷的。而拟人化语言具有直观形象的特点，符合幼气，着急地对他们说：“美工区的橡皮泥妈妈这几天特别着儿这一特点。对此。我应用“拟人化”的语言在平时的生活教育急，她的宝宝不见了。”说到这，孩子们纷纷被我所吸引，一脸活动中进行尝试的困惑，见此，我觉得教育契机来了，便接着往下说：“橡皮泥一、“拟人化”语言。营造宽松

3、氛围，调动积极情绪。妈妈的孩子是在出来和小朋友一起玩的时候不见的。到现在情绪是人的一种复杂心理活动。有喜悦、愉快的积极情还没回家，妈妈都要急哭了，哪个小朋友看见橡皮泥宝宝的，绪，也有痛苦、悲伤的消极情绪。培养幼儿积极情绪对于幼儿赶快送它回家。“煽情的话语引来短暂的一片寂静，“老师，橡心理健康发展具有十分重要的意义，这就需要我们给幼儿营皮泥宝宝在伟伟那儿。”一些孩子更是自觉地把橡皮泥交到了造宽松、自由、安全的心理环境。使幼儿乐于接受和喜欢，这样我手里，然后纷纷跑到我身边，表示再也不让橡皮泥妈妈和橡对幼儿良好性格的形成

4、有很大帮助。皮泥宝宝分开了。果然，孩子们真的再也没有拿橡皮泥回家。从未离开过父母的小班幼儿，面对陌生的环境和人．害这一教育．不仅使幼儿自觉约束了自己的行为．而且培养了幼怕，恐惧，情绪反复不稳定。若不及时消除，则很可能形成恶性儿爱护公物的道德感。循环，造成幼儿厌学。刚开学的几个星期，教室里是一片哭闹四、“拟人化”语言，加深感知理解，化抽象为具体。的声音。一些不哭的孩子在这样的氛围里，也跟着哭闹起来。应用“拟人化”的语言能够帮助孩子更加直观地理解学习如何使幼儿摆脱这种不良情绪的困扰?结合小班小朋友的身内容．有效地刺激和

5、激发孩子的想象和联想，使他们既能获得心特点．我们开展了“我和玩具宝宝一起上幼儿园”的活动．请更多的知识、认识更多的事物，又能促进他们形象思维和抽象家长帮助幼儿把他最喜欢的玩具，每天和孩子一起送入幼儿思维的互动发展。尤其是在幼儿园阶段，直觉行动思维仍占主园。平时运用拟人化的语言和宝宝交流，如“我们小宝宝上幼导地位。因此，根据小班孩子的心理及年龄特点，在教学活动儿园了．玩具宝宝看见了，在家没人陪他玩，而幼儿园里却有中我设计“拟人化”的语言．化复杂为简单，变抽象为具象，对那么多小朋友，还有积木宝宝，橡皮泥宝宝⋯⋯真开心，

6、所以所学内容进行加工，将其转变为孩子们乐于接受、易于理解的也要来幼儿园!”通过一系列活动，幼儿的积极情绪逐渐被调新内容。动起来，幼儿园在他们心里是一个让他们觉得宽松、自由和充例如在活动“认识色彩”中，我把色彩分为冷色和暖色两满安全感的地方大家族．并用“拟人化”的词语介绍道：“冷爷爷”家里住着“青二、“拟人化”语言。养成良好习惯，形成规则意识。伯伯”、“蓝伯伯”、“紫伯伯”等，而几位“伯伯”家里又分别有几规则意识应从小养成。小班幼儿刚人园时，基本没有规则个“堂兄弟”．比如“蔚蓝”、“碧蓝”、“湖蓝”、“宝蓝”等；同样

7、的的意识，就像一匹匹“野马”，半天时间可以把活动室里的玩具“暖爷爷”家里也有好几位“伯伯”和“堂兄弟”⋯⋯这样一来，搞得一团糟。一天，来园活动后．玩具们又被混在了一起，我把孩子们既对颜色充满兴趣。又分清哪种色彩给人暖的感觉，哪积木篮子拿到前面，用拟人化的语言说：“哎呀!我怎么听到积种色彩给人冷的感觉，在介绍完色彩冷暖属性之后，再请孩子木在哭呀?快，哪个小朋友来说说积木为什么哭?”这时，加加们说说身边颜色的冷暖，孩子们都能很准确地说出某一色彩小朋友跑到我身边，对积木说：“积木，你为什么哭呀?”我立即是“暖爷爷”家的还

8、是“冷爷爷”家的。扮演积木说：“小朋友把我送错了家，这里不是我的家。”有许语言是一门艺术，而教学语言作为师生互动、交流的工具多小朋友说：“老师，我来把它送回家吧!'很快，小朋友把积木之一．更是一门艺术，但凡成功的教育，无不得力于教学语言归类摆放好了，我也以积木的ILl吻教育小朋友：“以后可不要的功力相助。合理应用“拟人化”的趣味语言，在教学活动中往把我送错了