谈《向日葵》课例教学中的板书设计-论文.pdf

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1、Kechengyujiaoxuei课程与教学谈向日葵课例教学中的板书设计浙江省宁波市鄞州区塘溪中学程金和(二)教具准备：多媒体电脑、实一、教学分析与板书设计物投影仪、不同风格的音乐片段、描学生时代，教学设施破旧，教师绘不同季节的文学作品片段、凡·高靠的是一块黑板打天下，美术教学中的代表作图片等。能加些范图或者示范，我们已是兴奋(三)教学过程：不已。今天身为教师，教学设施已不1．组织教学。用投影仪分别打出可同日而语，电脑、投影仪、幻灯片、冷暖色调布置的房间图片，配以冬天绘图软件等现代教学设施应有尽有，刮风下雨的声音，创设情境

2、。提问：却发现我的学生似乎对黑板更感兴两间房间给人的感觉体会?趣，我在黑板上呈现每一根粉笔线条2．导入新课。展示两组色彩卡片，时，总能让学生投以赞许的目光或掌与学生共同分析两组色彩感受。从上图板书设计中可以看出“分层声。有时这种反差经常让我反思，在A：红、橙、黄B：蓝、绿、紫递进、整体合围、中心发散”是向心式多媒体日益发展的现代课堂，如何发3．新课教授。(1)展示课本风景板书设计的最主要特点。板书中1—6掘黑板这块“古董”的魅力我从教图片，总结不同的色彩给人的感觉不的教学环节都是分层递进关系，都是服多年来切身感受到，设计创

3、意板书是同，用它来营造气氛和传达情感。(2)务中心的教学知识点：而1—6的教学一个重要的支点，能促成精彩课堂的展示同一种颜色在不同色彩的衬托环节为解决“色彩和笔触是绘画表达呈现，引导学生学习，培养学生创意。下，给人感觉的异同。(3)作品赏析情感的重要手段”中心问题服务，形向日葵是湘版的教学内容，本凡·高向日葵，赏康定斯基的即成整体合围，达到突破中心目的：中课选择色彩为表现内容，让学生学习兴二十六号》。通过总结比较、欣赏，心结论的得到成为教学中学生探索的了解色彩的本质特征、色彩的象征意知道色彩和笔触是绘画表达情感的重结果，也

4、成为佐证1—5的教学知识义和色彩使人产生不同的情感反应，要手段。(4)课堂话动、练习。播放点的中心，达到板书设计实用创意的并进行自主表现。两首不同风格乐曲命运和二泉目的。在本课教学中，为了改变那种教映月，引导学生体会这两首乐曲的主现今美术课堂，教师要精心设计师单一板书、或纯粹多媒体步骤演示题、意境和节奏。根据所学内容提问：和应用板书，要在促成教学目标实现的样式，为了学生能在创作活动中积如何用色彩、笔触在纸上来表现这两的同时，促进学生活动创意的实现。极参与教学环节，即直观体验色彩和首乐曲的意境、情绪、节奏，你会如如在湘版运动

5、，为了让同学用撕纸笔触、创意表达音乐意境的感受，在何表现?方式表现运动感，并参与教师的板书课堂上采用了向心式的板书构成设4．小结及延伸。布置下节课的活设计活动，我为学生准备了黑板的“半计，即“分层递进、整体合围、中心动内容：收集春、夏、秋、冬的有关壁江山”，使板书成为一个以整个板面发散”使本课向心式板书构成最大优文学作品的描述，思考春、夏、秋、为背景的“大画”。不管从过程还是结势，发挥板书和多媒体课件的互补优冬四季的色彩表现，让学生准备。果，板书都给了每位学生展示表演的势。力争在板书设计上删繁就简，把机会和舞台，学生兴趣积

6、极而热烈，教学重点、难点和知识点串珠成线、三创意板书的设计与反思学生也回馈给了教师特有的个性和创结线成网，形成结构创意。本课设计在板书的设计实践中，学意，为教师表演了一出精彩的有关“运生能在教师的板书设计下多角度投入课动感”的剧目。二、课例教学设计的程式程学习。从试教的结果上来看，学生思好的板书设计要对教学内容删繁(一)本课设置欣赏感受和创作表维活跃基本上能大胆应用色彩表达隋感就简，抓主剔次，把教学重点、难点现两步学习活动，通过在教学中突破的变化，作品形式丰富，个性明显，收和知识点，串珠成线，结线成网，形学科本位，建立美术

7、、音乐问的联系，到较好效果。向日葵课程中，教会成结构创意，使学生一目了然，形象实行跨学科探究性学习和综合实践活学生用色彩等来表达情感是本课的中直观，加深印象，易于学生巩固记忆。动；通过向心式的创意板书设计，借心内容，在达到和实现教学目标上，不仅是教师表演的领地，也是师生互助多媒体，使学生加深对色彩和笔触通过欣赏感受和创作表现两个教学环动的平台，使学生的思维、个性、创表达情感的认识。节，理解色彩在表达情感中的重要作用。意在此得到展现。_53f