走进学生心灵放手学生管理-论文.pdf

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1、2014N0．1走进学生心灵放手学生管理河北省遵化市党峪镇小学(064200)刘丽红作为班主任，要做的工作多而繁杂。那么怎样才能比较轻管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普通一员，与全体松而又出色地做好班主任工作呢?通过本人多年从事班主任学生融为一体，同喜怒，共荣辱。的工作经历，我认为班主任必须善于组织和管理学生，学会走3实行“一日班长制”是放手学生管理的良方进学生心灵，放手让学生自己管理，使学生的管理由他律变为一日班长由全班学生按学号顺序，轮流担任，给每个同学自律。参与管理的机会，其主要职责是负责当天的学习、生活、活动1做好思想工作是放手

2、学生管理的前提及常规管理工作的监督执行情况，可谓当日的小班主任。每想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他天，一日班长按时挂牌上岗值勤，留心观察好人好事典型，及们想通，思想工作做好了，其他问题也就迎刃而解了。在这方时发现和制止违规违纪等不良现象，全面记录并及时处理，小面，我主要有以下一些做法：事同班干部协调解决，大事请示班主任处理。实践证明：它是1．1狠抓常规教育，注重养成教育。开学第一周我利用班会具体实施培养学生自我管理能力的行之有效的妙策良方。课对学生进行道德规范的教育，让他们明白什么事能做，什么4全体学生参与管理是放手学生管理的

3、措施事不能做，提高他们明辨是非的能力。平时的养成教育：①让刚开学时，我班有时发生下自习后无人关窗子、关灯，清个别违规学生自己朗读常规，并说出自己违反了哪一条，以后洁工具无人摆放，玻璃破了无人承认的现象，为此我设计了班怎样做；②违规现象聚焦，大家谈看法。让学生列举校内外发级财产管理分配表，落实承包责任制，财产承包到人，因为管生的一些违规现象，大家谈自己的看法，在纠正别人错误的同理规范，我班基本达到了人人有事做，事事有人管的目的。时提醒自己。5善于挖掘学生身上的闪光点是放手学生管理的激励机制1．2在班会课上对全班进行思想教育。我们班的班会通常先好

4、学生是鼓励出来的，一点都不错。我班有位优等生，开由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式学初，学习努力，各方面表现都很积极，过了一段时间，不知什进行教育。目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任么原因，学习退步了，上课也没精神，瞌睡多。于是，我将这一需要时时刻刻了解他们的想法，然后有针对地做全体学生的情况及时反馈给家长，看家中是否对孩子有什么压力。在我和思想工作。比如，要求学生遵守班规，我就在班会详细解释为家长的共同教育下，该生说出了事情的原委，原来和他一块住什么这样要求；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自校的是几个不守

5、纪律的学生，这些学生经常不按时休息，还有己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼；要他们偷盗行为，曾叫他参与，但他没有去，他怕这几个学生打他，时努力学习，注意学习方法等。间一长，他便发生了上述现象。于是，家长在我的建议下立即1．3做好个别学生的思想工作。关于这一点，我不想展开说，帮他更换了住处，他又和以前一样优秀了。优等生需要表扬，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度后进生更需要表扬。作为班主任，要善于发现后进生身上的闪的批评是需要的，但不要辱骂，要以平常心对待学生的错误，光点，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，从而

6、向好的不要学生一犯错误，班级评比一扣分，就火冒三丈。学生犯错方面发展。我班有位同学父母离异，尽管学习不好，可劳动非误是正常的，不犯错误才不正常，关键是帮助他们找到犯错的常积极，每次学校大扫除他扫地、擦门窗排桌椅，忙得满头大根源，提醒他们注意克服，宽容学生，给学生改过的机会。汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干?”我趁机对他说：2规范班级制度是放手学生管理的保证“老师特别喜欢你现在的表现，如果你在学习上再下点功夫，著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家就会成为一名品学兼优的好学生，到那时，同学们都会对你刮庭，同学们如兄弟姐妹般互相

7、关心着、帮助着。”如何把班集体目相看的，老师也就更加开心了。”他听了我的话也比较高兴，这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心的集体，接下来他时常到办公室来问问题，尽管他的理解能力不强，但我的做法是：我和学生一起制定了详细的班规，使班级管理有是学习态度有了较大转变。法可依，让全体学生都来参与班级管理。要真正搞好自我管6取得家长支持是放手学生管理的重要手段理，必须使学生从思想上树立起集体意识，树立“我与班级共让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工荣辱”的观念。班规制定后，我根据平时的观察，学生的推荐，作，已成为不可忽视的重要的教

8、育手段。班主任要经常与家长建立了一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，现在我班联系，建立家校合作教育平台，尤其是借助于电话这一快捷的的一般事情都由班长负责，各项具