语文双主体教学模式探究-论文.pdf

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1、I2ol48墨珏函语文双主体教学模式探究文／周海霞摘要：教学活动是教师的教与学生的学的一种共同活动，是一个双主体的过程，即教师主体是教，学生主体是学。但长期以采往往重视教师作为教导主体的能动作用，却忽视学生作为学．-j主体的主观能动作用。实行语文双主体教学模式旨在充分发挥“双主体”的作用，使语文教学成为真正意义的主体教育。关键词：语文教学；双主体；能动作用；主导作用引言1、端正教学思想，改革教学方法语文教学是教师的教导与学生的学习的一种共同活动，教师与学生改革语文教学首先要明白，语文教学是为学生一生打好语文基础和都具有主观能动性，这既是教育活动的优势所在，也是教育活

2、动的困难扎下中华优秀文化的根，这是重中之重。其次，要突出语文学习的终极所在，引导得法，学生作为学习主体的能动作用得到有效发挥，教育活动就目标。以往一些教师把考试取得好成绩当做了终极目标，采用注入式教呈现出它特有的优势。反之，教育活动就呈现出特有的困难。因此，是否充学法，甚至要求学生背手坐好，背诵课文。在学习课程过程中，为了达分发挥教师作为教导主体与学生作为学习主体双方的能动作用，使教育过程到考试取得好成绩的目标，在语文教学上竟也采用统一的标准答案，不充满生机与活力，便成了教育活动能否有效进行的关键。顾个性的发展，扼杀了学生的创造力，禁锢了学生的想像力，实施的教但是长

3、期以来，人们往往重视教师作为教导主体的能动作用，却忽学手法与所要达到的目的相违背。视学生作为学习主体的能动作用。学生只是被动地接受知识，致使教育教师首先要端正教学思想，改革教学方法，改变之前灌输式、填鸭过程失去生机和活力，学生不能生动活泼主动地学习发展。充分发挥教式教育，引导学生积极思考，充分吸纳。师作为教导主体和学生作为学习主体双方的能动作用。便成了全面贯彻2、发挥学生主体能动作用，引导学生“想学”、“会学”教育方针、提高教育质量所必须采取的一项有战略意义的教育改革措在教学过程里，教师是教导的主体，学生是学习的主体。教师的教施，实行双主体教学模式已经势在必行。导需

4、通过学生主动而有效地学习，才能为学生所接受、消化、吸取，内一、双主体教学模式的含义与本质化为他们自身的东西。因此，激发学生的学习动机，发展学生的学习能双主体教学模式是指针对重教轻学的“教师中心主义”和重学轻教力，使学生想学、会学，充分发挥其作为学习主体的能动作用，便成了的“学生中心主义”提出的，以培养与发挥人的主体性为价值取向，以教学方法改革的核心内容。作为教师，必须尊重学生的主体地位，引导发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提，以创设平等、民主、和谐的学生自主学习。具体方式是教师首先要引导学生“想学”，培养其学习教学环境为条件，以知识为载体，师生主动参与，主体共同

5、发展的一种新型责任感与学习兴趣，不断强化其学习动机；其次要引导学生培养“会教学模式。它强调教师作为主体在教学过程中的主导作用，强调学生作为主学”的能力，充分发挥学习主体能动作用，让学生掌握科学的学习方法体在学习过程中的主动参与和自我发展，使二者的主体作用得到最大限度的和学习主动权．真正成为学习的主人。发挥，是一种互为主体的教学，是一种双向互动、学创结合的教学。3、发挥教师主体主导作用，做到“重导⋯‘善导”双主体教学模式实质是教师与学生都充分发挥主观能动性，在教学正确发挥教师的主导作用应当在“重导”、“善导”上狠下功夫。的活动中扮演不同的角色、发挥不同的作用，并在一定

6、条件下有机的结“重导”就是重视“导”的作用。“师者，传道授业解惑也”。毫无疑合起来，使师生在教学活动中相互影响、相互促进、共同提高，以此促问，传道授业，为学生提供丰富的精神食粮，这是教师的基本职能。进教学质量和水平不断提升。“善导”就是善于诱导．导要得法，须在教导方法的改革上狠下功夫。二、双主体教学模式在实践中应注意问题4、建立师生互动教学动力机制，做到尊师爱生、教学相长双主体教学实践虽然注重学生的主体性，可是“双主体”教学尚处教学活动的动力是师生双方能动作用有机结合形成的合力。这个合在探索阶段，没有成熟的模式和经验，并且“双主体”教学对教师的水力可能大于师生双方能

7、动作用之和，也可能小于师生双方能动作用之平要求很高，而且这种教学方式的不确定性也比较大。和。师生双方关系优化，双方的能动作用均得到有效发挥，这个合力就1、师生看待问题角度不同。应站在学生立场考虑问题大于双方能动作用之和；反之，双方的能动作用不能得到有效发挥，这从教学的内容上来说，教师很难准确地从受教者的角度准备教学的内个合力就小于双方能动作用之和。因此，建立尊师爱生、教学相长的民容。这一点，在推动双主体教学过程中，应该更深入地去研究和探讨。主和谐师生关系。便成了充分发挥师生双方能动作用，优化教学动力机2、教学方法预设难度较大，争取达到最佳效果制的基础。由于教学内