基于校企合作机制的双实践教学模式探究-论文.pdf

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1、一蔽曩l枝企台作业的生产：要校企配合，搞好学生管理。4．双实践教学模式与学生职业能力2．双实践教学模式的设计与操作的形成双实践教学模式实施过程中要注双实践教学模式能加快学生从“学基于校企合作意机以下几制点：的一是理论教学和实习教生”角色到“职业人”角色的转变进程．学采用双周轮换制．两周理论教学．两有效地提高学生的质量意识和效益意周实习教学．理论教学和实习教学交识．是培养合格技术工人最有效的模式双替进行实理论践教学教由学校学负责模．在学式校探之一究。进行实习教学分为课题性实习和生5．双实践教学模式实施效果的评价●河南产省性农实业习。经课济题学性校实习杨由学校帅负责．

2、在在教学过程中．通过企业师傅、实学校或企业的教学实习车间进行：生习指导教师、车间主任的考核评价和学产性实习由企业负责．在企业进行二生的自评互评．学生的专业理论水平、是学生在实习教师的指导下．在企业实践操作水平和职业能力水平不断提或学校的教学车间．按照教学计划进高．真正实现了教学与生产实际的零距行逐个课题的实际操作训练．让学生离对接。进行课题性实习时，在老师的全面地掌握基本操作技能三是把学指导下．学生开始能做出_T件．有了一生送到生产车间和师傅一起进行生产定的动手能力．积累了一定的感性认性实习．使学生能够在具体生产岗位识．特别是完成实习作业后产生的成就进行熟练操作如

3、发现某些学生基本感．能激发他们的学习兴趣学生们的功不扎实，可以让他们回到教学车间重学习能力、动手能力、生产能力和解决新进行有针对性的课题训练四是学生实际问题的能力也在这个过程中不断对某一生产岗位熟练之后．可以让其到提高。另一个生产岗位上进行锻炼．从而较全二、要着重解决好的几个问题面地掌握生产技能五是有计划地安排1．要解决好企业与学校合作办学的学生在教师或师傅的指导下到工厂里动力不足问题顶岗实习，获得一定的劳动报酬．促使合作共赢是校企合作的动力模式．学生从学生角色向技术工人角色的转学校要拿出一部分学费给企业．让企业变六是有组织地安排学生顶岗实习．直接得到经济利益：要

4、抽调部分学生进完成实习与就业的无缝连接、行工学交替．给企业输送人才．帮助企近年来．我国的中等职业教育在工3．双实践教学模式的教学效果考核业降低招工成本和劳动力成本：要利用学结合、校企合作、顶岗实习尤其是校双实践教学模式教学效果的考核学校的教学资源．为企业提供员工在职企合作方面进行了大量的有益探索和由理论考核、课题性实习考核和生产性培训服务．提高员工的文化素质和生产实践．逐步形成了切合学校实际的校企实习考核组成理论考核由理论课教师的综合技能合作机制．并且取得了明显成效。河南按照教学大纲的要求进行．原则上每学2．要加强对企业师傅的培训与管理省农业经济学校的基于校企合作

5、机制期一次．理论考核占相应科目综合成绩学校和企业要针对不同工件和工的“双实践教学模式”经过在工科专业的20％通过考试，督促学生掌握系统序的特点．给各个岗位的师傅编写出详的实践．逐步完善并取得成效的专业基本理论、方法和操作要领课细的教案．对师傅进行相关理论知识和一、基于校企合作机制的“双实践题性实习考核由实习指导教师根据课授课技能的培训．要对师傅的教学效果教学模式”的构建与实践题性实习情况评定．原则上每个课题性进行有效考核，奖优罚劣1．建立协调、灵活、高效的校企合作实习都要进行考核．考核合格者方可进3．要解决好多岗位轮换问题运行机制行下一个课题性实习课题性实习考核企

6、业、车间和师傅关心的是生产建立有效的校企合作运行机制．要占相应科目综合成绩的2O％生产性实效益．他们会将学生安排在工作简单充分考虑企业的利益．实现双赢．实现习考核以企业为主、学校协助企业进的生产岗位．这样学生变成了低层次校企资源共享：企业领导层要热心支持行．原则上每学期进行一次．占相应科的劳动者．全面系统的生产锻炼得不教育事业：学校和企业双方都要重视沟目综合成绩的60％参加考核的人员以到保证。要积极寻找学校与企业利益通与协调．及时解决合作中存在的实际企业工程技术人员和技师为主．考核主的共同点．采取协议的方式明确学生问题；要健全制度，分工明确，责任到要从产品加工质量

7、、技术熟练程度、劳在生产实习过程中的多岗位轮换问人，管理到位；学校要支持企业的生产．动时间、厂规厂纪和生产安全等几个方题，学校也要发挥积极的作用，确保生必要时从学生中抽调精兵强将支持企面进行，要做到认真、细致、客观、精确。产实习的效果。●(责编陈颖)2014．1河南教育．职成教