让品德与生活携起手来-论文.pdf

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1、·教育艺术让品德与生活携起手来江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校周秀亚陶行知曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回在课堂教学中，教师要逐步培养学生不放过生活细节的观察生活的归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中我们要特习惯。帮助学生养成良好的对生活观察的学习习惯，还要让学生学别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效陛、针对陛。将学生会从多角度双察生活。观察总会遵循一定的角度，这样又容易造成的现实生活引进课程资源。教材不是教学的唯一资源，学生的生活主观观察与现实生活的落差。因此，学会从多角度观察生活、全面地世界、直

2、接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教观察、带着思考的观察是良好的对生活观察习惯的重要方面。在课学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展堂教学中，教师要注意通过交流，不断丰富学生观察生活的视角。如教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、教学二年级《秋天在哪里》的找秋天内容，教师引导学生从身边的变说教式的教育方式。在品德教学中，我尽力做到把本课程的教学内化感受秋天，学生从学校里的树叶变黄了、天气凉了⋯⋯进而观察容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。如教学《在父母的关心下身边的生活现象：

3、稻子成熟了；水果多了；农民忙绿了；螃蟹肥了；蛐成长》一课时：课前，我先把班上一名学生婴儿时、幼儿园时、小学时蛐唱歌了；秋风伴奏了⋯⋯这样的交流展开后，丰富了学生的观察的三张照片做成课件，再布置学生准备一些小时候使用过的物品以角度，引导学生从身边的生活细节展开观察，学生对季节的变化、对及与之相关的故事。上课时，我用课件展示三张照片，请照片中的学生活的影响的感受也随之咖深了。更为重要的是，在这样的课堂教生谈谈成长中的感受，让鲜活的生活现实与教科书结合成一体，引学中，学生对生活观察的学习习惯得到了良好的养成。出了教学主题。再让学生在小组中分别

4、介绍一件自己小时候使用过我们关注学生的现有生活，也要为学生的未来生活做准备；我的物品，并讲一讲有关的故事。印象最深的是，有一位学生带了大大们的教育，我们的课程更要重视、关注怎样去改善、促进儿童正在进小小十多双手套，都是他妈妈一针一线亲手织出来的。这位疼爱孩行中的生活。儿童的品德和行为习惯的形成，知识和能力、经验的积子的母亲打动了很多人的心。从一个个真实的故事中学生体会到父累，是—个连续的过程，不可能在一朝一夕中养成。我们的教学不能母在养育子女过程中所付出的艰辛，从而让他们在心中油然升起对只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又要高于

5、生活，以促家长的爱。由于我的教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起进儿童发展。因而在课堂教学中，呈现生活经历，聚焦现实生活不是一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因目的，目的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，促进丰富学此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生生的体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人的发学生的学习与生活紧密相联系，良好品德的形成更需要在生展。活中促进，真正实现

6、品德课堂教学的高效，就要采取生活化的教学例如在教学《做时间的主人》一课时，我针对班里有一部分同学方式。在教学中，引导学生通过角色扮演与文本进行对话是必不可作业时磨磨蹭蹭、做做玩玩这一情况，设计了这样一个活动：让全班少的。课本剧的角色扮演旨在引导学生与文本进行对话，让学生融同学抄写一篇课文。10分钟后，快的同学已经把整篇课文抄写完人文本之中，让文本中的情境形象直观地呈现在学生面前，唤起他了，而慢的同学却只完成了一小部分。于是我让他们交流自己在10们已有的经验和体验，并根据自己的认识水平参与辨析。如教学《过分钟的时间里是如何做的。当请那几个

7、速度陵的同学起来汇报时，家家》，我让学生根据教材中提供的几个事例，结合平时的游戏实际他们的同桌也纷纷举手汇报：“老师，他写了几个字就咬起了指头。”进行演出。因为这个游戏是很大一部分班上学生真实生活的写照，“老师他隔一会儿就要来和我讲讲话，或者把头凑过来看我写了多表演起来入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学少了。”“老师，他一会儿装铅芯。一会儿问我借橡皮。”我笑了，全班生在与文本对话中荻得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。同学都笑了．因为这些都是他们做作业时的真实再现。于是，我让大表演之后，学生对“幸福快乐的生活”有

8、了进一步的认识和感悟。引家继续思考：差距产生的真正原因到底是什么?怎样才能提高自己进日常生活事件中的角色扮演，进行价值引导。引进日常生活事件的学习效率，让学生自己发现问题的基础上，自己想办法解决问题。中的角