谈培养学生自主学习意识的策略-论文.pdf

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1、谈培养学生自主学习意识的策略薛巧花《义务教育语文课程标准》指出：“学生是学环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注始好比提琴家上弦，歌唱家定调．第一个音定准重培养学生的自主学习意识和习惯。”学生的自了．就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，主学习意识与习惯。是语文素养的重要标志，培第一锤就应敲在学生的心灵上．像磁石一样把学养学生的自主学习意识与习惯，也是语文教学的生牢牢地吸引住。”确实，好的导人是优秀的演奏重要目标。那么，语文教学中如何激发学生的学家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引导习

2、兴趣，培养学生的自主学习意识和习惯呢?笔着听众渐入佳境：好的导人是教师精心打造的一者结合自己的教学实际谈谈体会。把金钥匙，放射出独特的光芒．带领着学生登堂一人室。、课内重趣味导学，激发学生的学习兴趣与求知欲如学习雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》时。“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的采取情景导人，让学生先观看电影《泰坦尼克号》角度分析。初中生在很大程度上是凭着兴趣学习中沉船之前船长镇定指挥、舍生取义的片段．让的．对学习一旦产生兴趣．就会收到事半功倍的学生们体会在这种危难时刻人类精神中的光辉，效果，因此在语文课堂教学中教师的趣味导学就

3、使他们在学习本文时能将两者结合起来对比感显得尤为重要。教师的恰当的趣味导学可以创设悟。在教学朱自清的著名散文《春》时，采取情感出最佳的学习情境，激发学生的学习兴趣，激起导入，让学生背诵描写春天、花、草、雨的古代诗学生的求知欲望。自主学习的意识在潜移默化中句，学生在背诵的同时也体会到诗人对大自然的培养起来。感情，为学习课文奠定了感情基调，吸引了学生语文特级教师于漪也说过：“在课堂教学中，的注意力，能起到事半功倍的效果。很多抒情性要培养激发学生的兴趣．首先应抓住导入课文的文章，特别是抒情散文，学习时，以播放优美的音到“支撑”的依据，放手让学

4、生表达自己的观点，将这些巨大的石头紧密排列在一起，几千年风吹引起产生“思辨”的热情，让学生在争论中获得真日晒，依然屹立，这也是不可思议的事情，可以说切的体验，从而让自己的理解更为深刻。是精巧”⋯⋯通过这个过程。学生有了更加深刻例如，教学《埃及的金字塔》一文时，一些同的阅读体验，对文本语言文字的准确性的理解更学认为现代著名建筑中比金字塔宏伟精巧的建为深刻筑不在少数．相比之下，把金字塔说成是“宏伟精综上所述。针对学生的阅读“冷场”，教师需巧”的建筑不够准确。面对这种质疑有些学生极要有应对的教学机智．采取一些可行的教学策力反对，但又不知从何反

5、驳，面对这样的局面．我略，如“试金石”一般，敲击学生的思维，为学生安排了一场“小小辩论赛”，让他们为自己的观点辨明阅读思考的方向，进而促使学生深入理解．到文本中找寻理由，在争辩中，学生发现：“在科产生阅读“热效应”，扭转“冷场”的局面。技不发达的情况下，却能够把一块块巨石垒成高达145米多的锥形这是不可思议的”；“在没有现作者简介：江苏省苏州市工业因区斜塘学校代化机器帮助下．埃及人民想【叶J了用木撬运输巨语文教师。石的办法，具有独创性”；“完全靠埃及人民徒手(责任编辑：郭根福)乐导人．也能起到很好的效果．学生在音乐旋律极引导。引导学生自

6、我确定学习目标。教师不必教中获得情感体验。得到心灵共鸣，为赏析体会散把课文分割成大小不等的问题，然后让学生来解法文的丰富情感打下良好基础。引用诗词、成语、名答问题。教学应从整体人手，凡适合学生自主学探言警句、寓言故事、对联、俗语、名人故事等导入，习的文章，都要在学生自我感知的基础上南学生索可以激发兴趣，丰富知识；借助教具导入，可以帮自我确定学习目标．并选取自己最需要的最感兴助学生领悟文本内涵。教师在备课与进行教学设趣的学习内容：凡需要教师点拨讲读的文章，也计时要精心设计，巧妙构思导入，上课时灵活运要创设氛围与条件，让学生参与进来，激发他

7、们用导人方法．引导学生在课的一开始就进入最佳自主学习的积极性。的学习状态，增强自主学习的意识。其次，引导学生掌握良好的学习方法。学生二、课外重语文活动。拓展学生的阅读视野掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。学习一要提高学生的语文素质．就要向课堂40分篇课文．可引导学生掌握“整体感知——精析研钟要质量．但仅仅靠课堂4O分钟的时间还远远读——归纳、总结”这样既见森林又见树木的学不够。大千世界处处有语文。我们不妨把视野引习模式。魏书生教给学生的“六步法”就收到很好向课外。开展各种课外语文活动，让学生在大语的实效．可见学生找到了方法，就有了主线

8、，就能文活动中汲取营养，丰富知识，开阔眼界，陶冶情触类旁通．自主学习就如鱼得水。尤其要引导学操，养成自主学习的习惯。生自主选择学习方式。我在文言文教学中就曾引亲近自然。定期组织学生走进大自然，亲近导学生选择