道德成长与幼儿深层阅读初探-论文.pdf

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1、道德成长与幼儿深层阅读初探钱红摘要：深层阅读即关注幼儿的道德成长，从道德成长的角度去进行阅读活动。让道德成为智慧的源泉，丰富幼儿的思想动力。深层阅读，以道德为源，凸显图画书的精神底色，用别样的视角关注道德，走向真知。利用顶层设计、抓准图画书的脉络，准确提炼道德主张，通过贴切的栽体进行有效转化，道德成长成为幼儿发展的重要价值标识。通过厘清道德概念，周密的反思梳理，恰当的推进策略，让临场要素注意突破，有效地促进幼儿的道德成长。关键词：道德成长；深层阅读；意义；途径与策略图画书，是通过图画与文字这两种媒介在两个不深层阅读的作用。《搬过来，搬过去》故事中鳄鱼和长同层面上的交织、互动来讲述故事的

2、一门艺术。早期颈鹿这两个天差地别的角色遇到了各种困难，最后巧阅读不仅能发展幼儿的语言能力，更能让幼儿从优秀妙地克服。的图画故事中吸取良好的道德品质，并在实践中将阅4．别样视角。有了道德这一活力源泉，让图画书读经验转化为个性品质。而关注幼儿的道德成长，从进行多元审视，进行逻辑再造。《在一个黑黑的，黑黑道德成长的角度去进行阅读活动更加深化了幼儿的的晚上》神似一部公路追踪大片，小老鼠摆脱一切障早期阅读，促进幼儿从表层阅读走向深层阅读。碍，最终得到一顿美味的晚餐。虽然这是一个平凡的一、深层阅读的意义不能再平凡的故事，似乎与道德成长沾不上边。细细近几年来，图画书作为一个独特的读物，已经受咀嚼，“

3、黑黑的晚上，危机四伏，小老鼠为什么总是朝到了越来越多的教师、家长的喜爱，纷纷用不同的方着光明的地方走?”小老鼠身处黑暗，却心怀光明，在式来阅读和探索，却鲜少有人从关注幼儿的道德成长遇到危险时总是向着光明，这不正是优秀的道德品质来挖掘图画书的“灵魂”。吗?给自己一个新的眼光，用新的路径，踏上关注道德没有灵魂的阅读是苍白无力的。道德不能直接给成长新的征程。予，但却能改变。在深层阅读中，让道德成为智慧的源二、深层阅读的策略与途径泉，丰富幼儿的思想动力。前苏联教育家马卡连柯说过：“如果在幼儿的早1．精神底色。一本优秀的图画书有它鲜明的精神年，不能合理的教育幼儿，使幼儿养成不良的意识和底色。作者

4、通过文字与图画的绝佳匹配，把道德品质行为习惯，那将给以后的再教育带来几倍、几十倍的具体化、形象化，达到“教育无痕”的境界。如《彩虹的困难。”笔者不反对用图画书讲故事，但反对只讲故尽头》中，挖掘不同的动物对宝贝的理解，发现彼此拥事。给予孩子的，一定是经过思考、凝练，超越故事本有对方，拥有真诚的友情是它们的宝贝。身的。不仅知其然，更知其所以然。同层次的阅读，做2．前提追问。图画书中个性鲜明的人物形象，激得再多也是无用的，要积极向上攀升，向下挖掘，让故烈的冲突，让幼儿在不停地追问反思中得到全面准确事深厚，把道德不断生长。的信息，激发幼儿勇于批判、善于发现问题的道德精(一)顶层设计。深层阅读，

5、需建构合理的道德框神。《三只小猪》大家耳熟能详，但《三只小猪的真实故架，做必要的顶层设计。思考优秀图画书中背后的故事》却是“狼版”，从狼的视角，讲述事实的“真相”。在事与价值，寻找适合幼儿道德成长的着眼点。两个故事的冲击下，幼儿的疑问与解答交织并行，在1．抓准脉络——自主的建构取向。对图画书做必不断的疑问和解答中激发幼儿发现问题，批判问题。要的顶层设计时，把握幼儿的自主建构是进行设计的3．走向真知。幼儿的道德认知是从无到有、由浅基本点。优秀的图画书中丰富、夸张的角色造型最能入深、由简单到复杂。抓住幼儿关键期，利用妙趣横生抓住幼儿的视线。利用角色的夸张与变形来诱导幼儿的故事，明晰概念，澄

6、清内涵，最终走向真知，这就是进行阅读，通过集体阅读、分组阅读、自主阅读、游戏105阅渎等多种途径积极进行自主建构。的推进策略，让优秀道德品质润物无声，达到教育无2．准确提炼——鲜明的道德主张。深层阅读能使痕。光说不做——在组织图画书《谁在厕所里》活动幼儿对优秀的道德品质产生认可，同时在阅读中检视时，教师设计了请小朋友来帮助大河马的情景，来帮纠正自己的行为。在顶层设计时，对设定的问题进行助的小朋友兴高采烈，可扮演大河马的却很不情愿，深度的思考，教师的提问与小结做准确的提炼，体现因为这只河马卡在马桶圈中，幼儿不愿意表演。这个鲜明的道德主张。在阅读前进行积极预想，阅读中，更环节如果光说不做，

7、则更加好。多说少做一一图画书是让“质疑”与“验证”交织。阅读后，归纳和比较是常《你真好》，幼儿都被故事中的两个本是敌对的人物所用的手段。经过如此的问思提炼，道德主张将更加鲜感动，没有花哨的动作，纯粹的解读恩考质疑释疑，多明，幼儿可以得到深刻的道德品质认同感，从而使自说少做，静静的走进图画书世界，聆听人物内心独白。身道德得到成长。多做少说——图画书《天生一对》，幼儿手套配对，多3．路径的转化——贴切的载体支撑。胡适曾说条件配对，朋友配对，一直在做