读思并重——提高阅读教学有效性的最佳路径-论文.pdf

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1、PrimarySchoolTeachingResearch读思并重提高阅读教学有效性的最佳路径江苏常州市武进洛阳中心小学姜唯婷曾在杂志上看到这样一个故事：那是在教学《做一片(教室里立刻书声琅琅)美的叶子》一课时，我组织学生有感情地朗读课文。轮读第二次读课文，探究课文难点语句到第二段，班卜一个平时不太举手的学生高高地举起厂师：请大家齐读课文第一自然段，“茫茫南沙，汇入了手，嘴里还不停地喊：“老师，我!老师，我!”我微笑着向祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的他点了点头，他站起来，清了清嗓子，开始

2、朗读。他感情烟火。”这句话，你是怎么理解的?充沛，在轻重缓急、抑扬顿挫的朗读中把文章所表达的意(教室里再次书声琅琅。)境表现得淋漓尽致，赢得了同学的热烈掌声，我也高兴地细细分析这位教师两次教学活动中提出的问题，可鼓起掌来。我想他一定理解了课文，想借机激发他的学以发现，此两处安排朗读和齐读是不妥的，应该让学生默习兴趣，就笑着问他：“这一自然段写了什么?”他一改刚读。第一次所提的问题要求学生筛选信息，学生默读比才信心十‘足的模样，畏畏缩缩地说：“讲⋯⋯讲⋯⋯”他一朗读更容易达成此阅读目的。通常情况下，朗读借助于

3、脸茫然，像做错了事似的低头拨弄手中的书。视觉、听觉、动觉等感官的协同作用，有助于识记、背诵。由此，我不禁反思当前阅读教学中的读。我们的语默凄则是潜心专注，有助于筛选信息，提炼要点。同时文课堂上，书声琅琅、议论纷纷常常是评价---堂好深的标默滨还能提高阅读速度。默读时学生视觉接受文字符号准。许多教学观摩活动的课，课堂上书声不断，教室里难后，立即进行译码、理解，不需要像朗渎那样将文字转化得有安静的时候，在教师的指导和带动下，学生进行齐为口语，用口、耳作媒介，再进行理解。现代社会要求提读、分组读、分角色读、指名渎

4、、自读⋯⋯形式不一而足，高阅读速度，默渎则是快速阅读、提取主要信息的理想方渎的腔凋不论音最大小，均是张弛有度，感情丰富。授课式。第二次提的问题是理解难句含义，进行个性化解渎老师也在那琅琅的渎书声巾满意地微笑着。分组讨论，感悟，这就更需要选择默读这种方式_r。闪为默读能促教师更具有开放性．教师一提问题，就马上组织学生进进思考．帮助理解，能关滓阅凑个体的差异，默读中遇到行讨论，教师不加任何指导，事后叫几个组的代表发青，难点可以多读几遍，加深体会；还可以停下来思考、质疑、至于发言者能否代表本组学生的意见就不得而知

5、了。课释疑，等明白之后再读下去。遇到动情处可以细细咀嚼、堂看似热热闹闹，似乎每个学生学习兴趣十足，但这样的回昧再置。默渎可谓读思结合，读中有思，思中有悟。个课堂学生是不是真正走进了文本，品词析句，体会情感性化的解凄需要静静品味，反复揣摩，而后才能“请不惊揣摩表达．想象意境，读_『韵昧呢?我只能说，一耶分人死不休”。语文学习中如果一接触文本就大声朗读，或学生仿佛在老师的引导下有了提高。这就像齐宣王手下者教师要求学生刚接触文本就做到有感情的朗滨，显然的吹竽队，大部分学生充了“南郭先生”的角色。越不太妥当的。那种

6、对任何课文都用“抑扬顿挫”的一凑．是语文阅读课的重头戏。以读为本，以读代讲，致腔调去朗读，其实是没有真情实感的。朗读如粜缺少以读悟语．以读悟情。是教师追求的本真课堂的精髓所了对文本起码的理解与感悟，一味地读和背，除了那慷慨在。那么怎样的成才是有效果的呢?我认为适时适度是激昂的困定腔调外，能解读出什么真情来，又能悟出什么关键。课堂阅渡活动要达到适时适度至少要注意两道瑚来呢?那样做，课堂上的讲解、朗凄、问答、议论充其点：一是时间到位。学生沉浸于文本中，不是一般性地接量不过是走过场而已。没有潜心的默读，朗读也就不

7、会触文本，而是作为个体生命融入作品，是情与意的交融，有悟有得，有悟有得方能一呜惊人所以．语文课堂应给苦思的汇合。因而．要给足时间，让学生与文本零距离接学生创设一个默默读书的“场”，一个细细品味的“场”，一触，与作者的心灵相碰撞，这样学生的思维才能自由发散，个静静思索的“场”。苏霍姆林斯基在第62条建议里说想象才能自由飞翔。二是方法到位。这里试举例说明。道：“教室里一片寂静，学生都在聚精会神地思考。教师某住教师在执教《美丽的南沙群岛》第一自然段时安要珍视这样的时刻，课堂上应当经常冉现这样的寂静排了两次读课文。

8、⋯⋯让学生生活在思考的世界。”第一次读课文，整体感知文章内容。也就是说，在当前的阅读教学中我们还忽略了一个师：请同学们快速朗读第一自然段．思考以下问题：重要的因素：思。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给1．南沙群岛的地理位置。教师的100条建议》一书中第6O条建议里说道：“在年2．南沙群岛有多少岛屿?期，默读能力具有头等重要的意义⋯⋯不掌握这些能3早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛力，青少年的思维就会变得迟