超越与回归：探寻语文课堂的“智慧”之道-论文.pdf

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1、超越与回归：探寻语文课堂的“智慧’’之道@金明东摘要以教育智慧行智慧教育、建智慧课堂。语文智慧课堂要固本培源。我们关注和重视教师的实践反思和行动研究，提升教师课堂教学的实践智慧；以案例研究的方式，探语文教学之本，寻课堂教学之本，建设语文智慧课堂，引领教师专业成长，焕发语文课堂的生机与活力。关键词语文智慧课堂；教学范式；课堂要则；群体、风格；教学特色；诗意畅想如果说“课改”改到深处是“课在“自主”“合作”“开放”“探究”“对师层面讲，就是“真实而有规范的教程”，那么，“课改”落到实处在“课话”“体验”“资

2、源”“综合”等这样一学程式”；从学生角度看，就是教学堂”。课堂是教育教学改革的“深水些关键点上，给我们的教学带来了规范所赋予的亲和而又持久的学科区”，"dz是学校发展绕不开的“主于崭新的理念，更是给课堂教学的深管理力。这种管理力直接显化为一道”。引领课堂教学的改革，需要有化改革带来了旺盛生机和壮阔前种“常规”。科学的、时代前卫的教育理念。我们景。应当说，这些“点”比起传统课堂行动：基于此，2007年学校《各一直以务实的姿态行走在“智慧课的封闭、授予、独白、灌输、单一，无学科课堂教学范式》在全体教师的堂建

3、设”的新路，且思且行，集学校不透射出“智慧”的光辉。但是在新努力下应时、应然的诞生了。该“要的教师智慧和教学智慧，构建我们课程改革广阔的背景下，我们的课则”从备课预设、课堂教学、课#1-实的“智慧课堂”，力图以智慧教学推堂教学经受着各种色彩的刺激，呈践活动、作业设计与批改、评价体系进课堂的结构性改变，满腔热情地现出课堂之花样翻新而并不有效的这五大方面人手，为在新课改的语建设着全新课堂文化。现以语文为现象，使我们常为课时目标的模糊境下各学科课堂教学立“规”设例，列举我们在智慧课堂建设方面和随意而迷惘；为个

4、性张扬的泛化“范”，明确“该怎么做”“做到怎么的思考和行动的案例。导致教材的扭曲或淡出而尴尬；为样”，看似教学流程管理，却高于教案例一：践行<学科课堂教学范教学资源的过度开发造成的喧宾夺学流程管理。如果说“常规”在一定式》主而厌烦；为因刻意强化“人文”，矫程度上具有约束性和强制性的话，问题：新课改下的语文课堂要枉过正而排挤了学科本色而困惑；而我校所提出的“范式”，则昭示的不要重提规范?应当建立怎样的以为追求课堂精彩导致基础不实而焦是一种积极的引导性和激励性，是“智慧”为基础的新规范?虑；为体现生成效果淡

5、化预设出现对各学N-课堂教学在新课程改革理思考：智慧课堂的建-N：就好像的现场调控无措而苦恼⋯⋯面对这念的正确指导下最重要的规范，最走路一样，我们不能要求路上没有些课堂的“失范”现象，提出以“智基本的要求，最稳定的要素，最本质石子，要走得稳健，就要穿上一双鞋慧”为基础的教学常规的管理就显的规律和最应遵循的法则的综合呈-y-。“规范”应成为我们行走的一双得十分现实和迫切，这也正是要为现。新鞋子，也许刚穿上这双鞋子的时新课改课堂教学“树范”的应然性和如“备课预设”的范式要则：候，你会觉得磨脚，但唯有借助这双

6、必然性。1．要做到“三有”：胸中有书(备鞋子，把简单的事做对，把容易的事而当我们在分析、剖解优秀教教材)、目中有人(备学生)、手中有做好，做在智慧的“点”上，我们才能师的成功经验时，总会发现他们在法(备教法和学法)。走得更快、更远。学科教学规范、程式、要求等方面，2．吃透教材、把握教材是备课课程改革对课堂教学的发展，都有着自己一套成功的“绝招”。这的重要环节。要做到：无疑有着“里程碑”的意义，特别是套“绝招”的基本点是智慧的，从教一读：把课文至少读三遍，有一I语文款掌辽讯．，j、掌团I思考：在我看来，既

7、然是要付诸要则六：习作教学生活化；自由实践的行为，本质上便是一种“操表达有童真。作”，既然是一种“操作”，当然就有要则七：多让~／4-=“自说其圆”，了“可操作性”。事实上，对于所有的点拨学生在说中“圆”。教育、教学理念，若要进入实践领域要则八：课内外结合，读书成习发挥其作用，就必须实施操作化，这惯；每天半小时，一年三百万。是它的生命力所在。所谓操作化，其要则九：一课一积累；一问一世实就是建立理论与实践之间的桥界。朗读。梁。在整个教育领域，乃至教学过程要则十：学生和字典，携手进课看：看课后要求，看作业本

8、上中的某一细节，都应当把它转化为堂。}，对学生演练时可能碰到的具体可控的操作步骤，才能有效地对以上“要则”我们在教师中征耍正确分析、应对。实施。智慧课堂当然也不例外，“智文，收集大量案例，精编成书出版，：想：读文时要边读边思，在准慧”不是一种抽象的存在，我们完全供大家学习思考，使“要则”不空泛，；文本的基础上再作个性化解可以从优秀教师、优质课堂的具体落到了实处。诚然，正因为“智慧”这学生解读课文时可能出现的案例中，归结出某些带规律性的做一存