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1、青少年的人格形成诸要素的调查研究及其意义.[日」千石保.张秋荣译日本总理府青少年对策本部从昭和48年日本圣心女子大学讲师新井真人先生和早:(1974年)到昭和53年(2979年)五年时间进稻田大学副教授丹下隆一先生共同执笔《组。行。了青少年人格形成诸要素的研究调查织和青少年调查》,,,在这五年中1975年度进行企业调查并除研究班成员还有东京大学助教岩木秀。作1976、学生调查的各种准备在年度完成社会夫日本经济新闻社编委兼评论委员黑羽亮,、规范调查又名规范调查值此同时着手毕业生一日本法务综合研究所研究官及检事化藤欣。,、调查1977年度实施组织和青少年调查对美子日本横洪国立大学教授
2、繁多进等班外的先。国企业青少年作调查在1978年。度内进行家庭生参与各项调查的评论分析、。和青少年调查情报和青少年调查最后一年,青年人格形成要素调查的方法即1979年度对四年进行的各种调查做总结所“,谓总结的实质意义是成立青少年人格形成要第一交又比较培养的方法使日本青年的。。,”素研究调查班在研究调查班里分析讨论青价值观慕露一般说来传统的或者是习惯性,。,少年人格间题完成《青年人格论》专著的价值观在较无感知的群体中停留只有和外,,在进行各项调查中研究调查班成员把日国文化比较观察才开始懂得价值观所以采用,。本青少年和外国青少年进行比较把世界各国了交叉比较培养的方法。,,青少年和成人
3、进行比较通过比较来认识日本第二从年龄角度分析这里指的是中,、、。青少年的特点及存在问题制定青少年对策方学高中大学毕业18~24岁的青年为甘象。,法及对策注意要点采取不同年龄为对象不是从心理学的角度来,,在完成《青少年人格论》这部著作里各分析主要是从社会因素影响青年人人格形成。项调查的担当者都是当今日本教育界的权威人这个侧面来分析间题因此采取了从家庭到学。,士他们携,,手努力完成此书但又有侧重地完校从学校到工厂从社会的各个方面的调。,成某项调查这项研究调查工作由总理府青少查分析各个领域和青少年所具有价值观的联。年。对策本部参事富田代则春先生组织系日本青少年研究所所长千石保先生分担执
4、,,第三和父老辈作比较年代间是否有鸿:、。。、笔《企业调查》《毕业生调查》沟分析青少年处理家庭对长辈的态度观察日本东京大学副教授松原治郎先生分担执青年人格形成的要素。:。笔《家庭和青少年调查》青年人格形成调查诸要素的意日本东京都立大学教授诧摩武俊先生分担:。义执笔《社会规范调查》日本早稻田大学副教授丹下隆一先生分担,。首先家庭私青少年调查这是最早的人:。执笔《情报和青少年调查》,,格形成要素特别是青年和父母亲的关系父母。,亲是怎样水平的人是给青少年人格形成所带了而且选择了这样有特征的对象足以显露。来的直接,因素这些对象的心理调查对象的重要性可以清楚。、。二毕业生调查这是因为大学高
5、中和社地让读者了解到这些青少年所具有的价值观会正好是交接处,社会上需要什么样人格的青毕业生调查分成了十三个方面进行调查、剖,,、年为造就符合人格要求的学生大学高中视。。,有其责任在毕把学校教育和社、业生调查时一家庭出身及其教育会的联系置于主要的位置上。家庭出身及其教育,就是说这些青年出身、。,三组织和青少年调查这是让社会看到在什么样的家庭里他们的父母亲在社会中所,青年在工作场所的价值观同时对工作和业余处的地位及父母亲采取哪种教育方法来教育子,。、、时间提出质疑也就是说工作场所和社会之间“”女的围绕这个家庭问题日本美国。。究竟存在哪一种关系“西德看法评论完全不相同美国和西德阶、。,
6、四企业调查这”“”是社会接受青年的一个层色彩浓厚而日本没有发现阶层色,。。侧面接受方最有发言权的是人事部门录用彩日木名古屋大学的潮木守一先生研究得青年:的职员所看到青少年间题乃是学校和社会出事实上凡东京大学毕业的学生家庭其经济,。。的劳动价值观的主体~二联接点实力一定是相当厚实约潮木守先生的结论、。、。五社会规范调查这是继家庭和学校遒出了日本学生家庭的特色了美国哈佛大学,。工厂之后以广阔的社“”会层面和青少年关系为毕业生其阶层色彩浓厚举一例便可说明。,主体的研究当然也涉及到家庭的事情那是若问调查对象你进入哈佛大学是在什么时候能为,,了比较社会大众具有价值观的意义重要与够定得下来他
7、们的回答是总是可以实现的。,否这,。,种调查的特点启示了社会一般的价值事无法回答你什么时候定下来换言之只。观要此人生下来的同时他便定下来可以进入哈佛、。。:“六情报和青少年调查这是观察迄今家大学了连哈佛大学的教授也说哈佛学生、、、。庭学校工厂社会大致的领域给青少年带”是天生注定的。来、了相当强烈的影响这里要观察情报媒介质二高中时代对青年的作用,,,的作用分析青少年和情报接触的频度情报大举雄业后经过三年的青年让他们回顾。,。的影响大小和价值观形成的关系高中时代评价高中教育崎作用对这
