教学资源整,搭建共享平台.doc

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1、教学资源整合，搭建共享平台摘要：教学资源整合是一种手段,在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的“对话”，就是要优化资源配置,就是要获得整体的最优。通过学科题库建设，课件共享，学科名人效应，关注知识前沿问题，达到知识结构共享，教育教学共赢，从而打造学校特色教育教学方式。关键词：整合、课件、名人、前言、共享目录：第一章整合与共享关系第二章如何整合教育教学资源2.1辅助教学工具---多媒体课件优化2.2题库建设是知识链接的方法。2.3打造教科书中的名人效应2.4引导师生关注学科前沿问题第三章在资源整合共享的意义一

2、：整合与共享之间关系教学资源整合是要优化资源配置,就是要获得整体的最优。资源整合的前提是发现资源。整合的关键是互补，只有资源互补，才可能从整合到融合，最后达到契合。通过组建教师团队,针对性的整合资源，接着分析需要的这些资源，是否可以运用到教学中去。只有这样，才能有条不紊的推进教育教学的整合。教育教学资源整合的目的是达到教育教学知识结构共享，实现教育教学共赢。我们知道，知识共享是通过相互交流的知识，使知识由个人的经验扩散到很多人层面。因此，在这个过程中，可以通过讨论，取舍获得解决问题的方法。反过来，当运用好的方法和工具通过反馈

3、系统知识可以扩散到教育教学知识里，让更多的老师来使用，从而提高教育教学效率。二:如何整合教育教学资源（1）辅助教学工具---多媒体课件优化计算机辅助教学已成为现代教育的主要教学手段之一，多媒体教学在许多中小学已非常普遍，目前市场上虽然有许多教育软件可供挑选使用，但要么过于详细要么不切实际，可操作性差原因，我将从几个方面浅谈优化课件这一问题第一：集思广益打造实用性课件。目前市场上虽然有许多教育软件可供挑选使用，但每个课件都有各自的特点，并非都符合教育教学过程。因此组装几个不同版本的课件，充分挖掘教材，充分熟悉教材的基础上明确教

4、学重点，教学目标，教学方法。在课件中清晰体现基本的教学思路。当然每位教师的教学思路不尽相同，我们可以用集体备课方式搭建组装实用性课件的平台。通过教师的交流，合作，实践最终达到共识。相信就可以做到有的放矢，心中有底，避免课件简陋，教学过程不合理，从而提高教育教学的效率。第二：组装课件是捷径。选择组装课件，而不是制作课件的原因：(1)学校没有专业的制作团队。（2）教师年龄跨度较大，教学任务繁重，没有时间学习，制作课件。（3）相应的教学软件有些使用较难，不便于操作。采用组装课件的原因：（1）课件整合后可以达到实用性（2）用时较短，

5、便于操作，（3）教师参与度高等优势。第三：提供教育教学资源是构建课件的前题。教育教学资源并不是免费的，免费资源有很多弊端，需要学校开通相关收费教育家学资源，通过研究，交流，合作打造出适合本地区，本学校的优质课件。第四：奖励机制，激发教师能动性作用。我们知道教学中，隐性知识往往是其长时间所积累的独特的经验知识，一般教师不愿意将其与他人无偿分享。在竞争日趋激烈的组织环璄中，个体所感受的竞争压力使其他教师认为自己所拥有的知识是自己在组织中价值和地位的保证，如果将所拥有的知识倾囊授予他人，将失去这种独特的竞争优势，那么个体本身的利益

6、无法得到保证。可以借鉴绩效考核制度，纳入教师绩效工资中。总之，优化多媒体课件，是一个长期的战略，需要时间，需要经历，需要资金。最终经过，优化整合课件形成多元的校本课件库，搭建共享资源，不断更新，不断补充知识容量，从而实现多媒体教学既简练实用又安全。不论怎样，目的只有一个，都是为了更好的完成教学任务，使学生更好的掌握知识，运用知识。（2）题库建设是知识链接的方法。在目前的教育改革中，加强课程试题库的建设与完善，对课程考试、教学方法的改革和提高教学质量以及实施素质教育等都具有十分重要的意义，主要体现在：提高考试的效度题库可以对试

7、题进行有效的保密，因为题库量很大，提高了试卷的保密程度，从而充分体现出考试的严肃，平性。第一：促进教学方法改革。以试题库的试题为导向，引导学生采取集体讨论法或者自主授课法进行学习，不但可以促使部分学生进行独立思考，而且更关键的是培养他们自主学习的能力。具体措施为：将试题库与校园网相连，在系统里设置学生自测练习模块和教师网上答疑模块，学生一方面可以按照老师的要求进行具有指导性的自学，另一方面可以根据自己的需要按照章节进行练习。此外还可以按照指定的组卷参数形成试卷进行自测练习，并且给出所做的试题是否正确。如果答案错误或本试题不会

8、做，还可以查看试题的正确答案和对本试题的讲解。教师则可以利用网络平台，在线回答学生提出的问题，与学生进行网络互动交流，才能真正发挥试题库的作用，使其真正活起来。第二：促进教师与学生共同提高。不论是何种改革，关键在于具体实施的“人”，使其态度端正、思想转变、与时俱进、开拓创新，所以在强化学生