《植物的一生》单元分析.doc

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1、《植物的一生》单元分析个人设计备课组集体讨论意见一单元教材分析本单元是科学（3~6年级）课程标准中生命世界内容。"生命世界"的内容标准的确定是要让学生改尽可能多地去认识不同种类、不同环境中的生物，进而对多种多样的生物有比较全面的认识。"生命的共同特征"这部分内容是为了整合学生对生命零散的认识。"生命世界"这部分内容的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。科教版教材通过引导学生种植、培育凤仙花，了解一株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和一株植物的6种器官，

2、从而在头脑中建立一个认识植物的"模型"，并运用这个"模型"去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。培养学生认真、细致地观察植物的一生，坚持做连续的观察记录科学精神，从中产生珍爱生命和进一步探究的欲望及体验收获的快乐。二单元目标要求1、会区别果实，会做种子萌发需要的条件的实验。2、了解种子传播的途径，能亲自栽种一颗植物，写好观察日记。3、认识根和茎的形态和作用，通过实验探究根和茎的作用。4、比较叶子的相同和不同，并进行分类。会观察和解剖花，知道花的构造和功能。5、知道绿叶制造植物所需的营养，了解植物传粉的几种途径。1、会区别果实，会做种子

3、萌发需要的条件的实验。2、了解种子传播的途径，能亲自栽种一颗植物，写好观察日记。3、认识根和茎的形态和作用，通过实验探究根和茎的作用。4、比较叶子的相同和不同，并进行分类。会观察和解剖花，知道花的构造和功能。5、知道绿叶制造植物所需的营养，了解植物传粉的几种途径。6、能知道完整植物的各部分名称，了解植物对人类的贡献。6、能知道完整植物的各部分名称，了解植物对人类的贡献。三单元设计意图本单元通过引导学生亲身经历种植风仙花，从而全方位认识植物。这一过程延续时间长。如何使这一过程与课堂教学有机地结合在一起，编者在教材呈现的方法进行了新尝试，每一课时的开始部分，

4、一般都安排的是对前一阶段种植活动的交流，中间部分是该节课的专题研究，而最后部分则是教师对后续种植活动的指导。各节课之间做到了首尾衔接。这能维持学生的一定的观察兴趣在栽培和种植风仙花的活动过程中，学生的学习活动是放开的。从时间来看它从课内到课外，而且要经历3个月左右时间，从空间来看它从校内的观察活动延伸到了家庭，从内容来说这里蕴含着极其丰富的教学内涵，此外在教学资源、结论等多方面向学生提供了开放的、主动思维的空间，给他们的活动留有充分的余地。为此，教师在教学时必须尊重的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个良好的学习环境，引领他们去探究。　　对风仙花的观

5、察既要继续使用认识"我的大树"和"美丽的叶"的研究方法，如顺序观察、特征观察、比较观察等，同时又要学习新的观察方法，如边观察边交流，边观察边分析，边观察边比较等，去发现植物生长过程中的变化，学会观察事物变化的主要特征，为后续的学习积累直接经验。四单元目标达成分析连续的观察记录是"植物一生"学习活动得以有效进行的保证，同时又是本单元教学活动的难点。整理、分析数据也是本单元科学方法学习的重要内容。在最后一课《果实和种子》中安排了整理记录资料教学内容。通过整理，把风仙花的生长变化同时间联系起来，就能知道风仙花的生长周期；通过分析折线图能发现隐藏在数据中的意义，

6、获得对风仙花生长的科学认识，从而整合学生对植物零散的认识。