效果研究的新范式：认知传播学——“后媒介”视阈下的学科构建.pdf

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1、2015年7月重庆邮电大学学报(社会科学版)Ju1．2015第27卷第4期JournalofChongqingUniversityofPostsandTelecommunications(Soci~ScienceEdition)Vo1．27No．4DOI：10．3969／j．issn．1673-8268．2015．04．020效果研究的新范式：认知传播学——“后媒介”视阈下的学科构建欧阳宏生，朱婧雯(1．西南政法大学广播影视与新媒体研究院，重庆401120；2．四川大学新闻传播研究所，四川成都610064)摘要：认知传播

2、研究可以追溯到媒介环境学派的媒介感知模式的提出，在当下媒介技术高速更迭所带来的社会化转型趋势中，找到了更加契合的社会生态发展空间，在认知科学与传播学的范式融合中完成跨学科的体系重构。认知传播既可作为研究对象，从传播行为的空间视角出发关照主体认知的内在结构和规律，探寻以认知为本质的传播活动的意义和价值；又可作为一种研究方法，将认知科学的研究成果、主体认知的本质规律用于解释传播现象及衡量传播效果。关键词：认知传播学；效果研究；范式创新；学科建构中图分类号：G206文献标识码：A文章编号：1673—8268(2015)o4—0

3、118—06传播学作为一门建立在交叉基础上的学科，当下的传播环境中，探究隐藏于信息传播流程之在与其他学科的理论共建与领域开拓上始终处于下、却控制影响整个传播流程及效果实现的“暗环交融状态。伴随时代变迁尤其是信息技术、媒介境”——以人为主体、符码为客体的认知空问。当技术变革所带来的信息爆炸、媒介多元、符号表征前以信息传播为变革核心的社会转型，一方面为的社会转向趋势下，一方面，如何拓展新兴的研究参与传播的主体以及信息主客体之间的关系定位领域，来引导当前的社会实践并将传播学研究推营造了全新的感知体验——人作为具备能动性、向转型

4、的十字路口；另一方面，基于人类主体感知凭借感知能力拓展社会交往范围以扩充社会信息体验和心智探索的认知科学研究，凭借其科学性、交流介质、推动社会进步发展的核心生物体，通过实证性和人本性，成为了无论是自然科学还是人对于诸多新兴媒介的使用，人不仅被赋予了更为文科学都颇为关注的前沿研究领域。正是这样的核心的信息交流和社会建构的身份地位，而且信研究背景，为认知与传播的结合提供了生存发展息主体得以更加充分、自由地发挥自我的能动性，的土壤。所谓认知传播学就是将研究视野放置于从而拓展认知的广度和深度；另一方面，技术进步收稿日期：2014

5、—12—31修回日期：2015—03—02基金项目：国家社会科学基金重点项目：社会主义核心价值观引领民生新闻发展走向研究(13AXW014)作者简介：欧阳宏生(1951一)，男，四川自贡人，西南政法大学讲座教授，博士生导师，广播影视与新媒体研究院院长，主要从事广播电视、认知传播学研究；朱婧雯(1988一)，女，四川西昌人，研究员，博士研究生，主要从事广播电视、认知传播学研究。·l】8·使得人类认知流程的“暗箱”凭借脑成像和核磁共一理论的发展，媒介情境论者约书亚·梅罗维茨振成像等诸多先进技术被破解，从而洞察人在信在综合麦克

6、卢汉的传播媒介理论和社会学家戈夫息认知过程中的运作规律和运作机制，由此解释曼的“剧场”理论基础上，提出了媒介对于社会环在微观或宏观信息交互传播中，个体或群体从感境以及环境内社会角色变化的影响因素，强调媒知、内化到行动这一系列认知过程的运作规律，为介特性的重要性(即把对媒介的使用所造成的信信息传播活动提供更为基础和本质性的原理指息环境变动纳入环境影响范围)，因为“地点和媒导，优化社会信息传播的路径方案，达成信息传播介同为人们构筑了交往模式和社会信息传播模的交互式双赢效果。式”_4J。媒介技术的变迁使得梅罗维茨的“新媒一介”

7、在互联网、手机自媒体等新兴媒体的浪潮中沦、媒介环境学派的框架继承与超越为“旧媒介”，然而新兴媒介更加强效的融合信息认知传播学源于上世纪中叶的媒介情境(生交流方式，使得这种“中区”呈现模式被强化乃至态)学派，该学派是整个媒介生态研究中的重要组模糊了“前台”“后台”之间的界限。成部分。图1u】是媒介环境学的理论框架，可以看认知传播学固然继承了媒介环境学派将媒介出，第三部分的媒介环境社会影响分析中已经涉技术本身作为环境影响力和信息附加效应加以研及心理认知、社会结构的研究部分。媒介环境学究的核心思想，但值得一提的是，认知传播学将

8、媒派早期的集大成者刘易斯·芒福德在语言学研究介的这种环境效应和环境影响力根源于信息主体的基础上提出媒介技术特性的感知分析模式。该的参与作用，这既是“后电视”时代新兴媒体技术模式强调个体感官对于媒介本身的知觉交互作环境下人作为参与传播建构和信息解读乃至社会用，以显微镜、透镜等器械领域为代表的玻璃制品认知主体的范式回应，