小学语文教学应当重视学困生转化工作.pdf

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1、教学探索小话支教皮重视困生转化工作李新兰在小学语文教学工作中，应当重视学困生群体。二要帮助提高学习的方法。“授人以渔”是提高学小学语文教师要重视学困生转化，将每一位学生当作困生语文学习方法的重要基础，广大教师要重视这一平等的个体，越是学习存在困难的学生，越要给予更多方面的研究。首先要提高学生课堂学习的技巧，要求的关心、关怀和关爱，将学困生转化作为语文教学工作学生在语文课堂上动口动脑，要善于和其他同学交流中非常重要和必要的环节。讨论，集中大家的智慧解决自己的难点问题。要积极一、小学语文学困生成因分析思考教师提出的问题，要善于将难点内容摘记下来，既小学

2、语文教学中的学困生出现学习困难，与多个要在课堂上积极开动脑筋学习语文，同时要学会将重因素有关，概括起来主要有四个方面：一是学习基础薄点知识提炼出来，以这样的方式高效开展课堂学习。弱。有些学生在上一阶段的学习中基础薄弱，字词句在预习环节和课后巩固环节，都要强化技巧指导，预习等基础知识掌握不够扎实，阅读理解和作文能力也存方面要开展预习方法指导，要求学生课前解决基础知在着一定的薄弱环节，影响了学生语文学习的深入开识，提炼难点问题，初步熟悉课文内容，让课堂学习能展；二是学习能力不足。有些学生记忆力不佳，或是理够专注难点突破，也提高了学生在课堂学习中的互动解

3、能力不高，在语文学习中影响了整体学习成效的提有效性和学习主动性。在课后环节，则侧重于指导学高，学习能力的不足会降低语文学习效率，让学生语文生掌握一些形象的记忆方法，科学安排复习轮次等等，学习陷入高投入低产出的状况；三是学习兴趣低下。以高超的复习方法提高复习效果。兴趣对学生而言具有积极的意义，浓厚的兴趣能够促三要注重增强学习的信心。学困生更多时候表现进学生更加投入到语文学习活动之中，而缺乏足够的出自卑心理，不利于语文教学的开展。因此，教师要注兴趣则会让学生对语文学习兴趣索然，没有了浓厚的重通过思想疏导的方式帮助学生解决心理遇到的问兴趣作为情感支撑，整

4、个语文教学都难达到预期效果；题。首先要关心帮助学生，不要讽刺挖苦学生，帮助他四是学习技巧缺乏。许多小学生语文学习成效低下的们解决学习中遇到的难点，鼓励他们在原有基础上实一个重要原因是缺乏学习的技巧，按照死记硬背的方现进步。同时还要在班级营造平等民主的氛围，教育式开展学习，效果不佳，或是完全按照自己的方式进行学生不以成绩高低论英雄，每一个人只要在过去基础学习，没能汲取他人的成功经验，学习技巧水平处于低上有了进步就是成功，营造这样的氛围让学生能够提层次状态，这些都是影响语文教学的重要方面。高学习的自信心。另外还要通过分层考核，以及激励二、紧扣工作要点促

5、进学困生转化性评价等方式，逐步帮助学困生树立学习自信心。学困生转化在小学语文教学中具有积极意义，忽四要倡导团结互助的氛围。仅仅依靠教师的努略了学困生就无法从整体上提高语文教学成效，也无力，在学困生转化环节还存在力不从心的现象，教师应法体现促进每一位学生成长的目标要求。因此，教师当重在营造氛围、疏导思想，以及强化技巧方法传授，在语文教学中要紧扣工作要点，促进学困生转化工作。营造良好的氛围。具体的操作环节则可以发挥学生互重点要从四个方面着手：助的作用，让学生结成帮扶对子，组成帮扶小组，对班一要着力弥补缺失的基础。许多时候学困生因为级语文学习困难的学生开

6、展结对帮扶。还可以在帮扶基础的薄弱，导致无法跟上下一步的语文学习，离开这小组之间开展竞赛活动，在班级营造团结互助的氛围，样的基础，学困生转化则是一句空谈。所以教师要重这不仅有利于夯实学困生的语文学习基础和提高学习视对学生薄弱环节的弥补，首先要通过知识点检测的技巧方法指导效果，更有利于创设良好的班级氛围，帮方式，了解学困生在哪些方面的基础较为薄弱，摸清底助他们树立自信心。细才能更具针对性地开展弥补。其次，要将学生薄弱综上，小学语文教师在教学中一定要关注学困生环节弥补与新课学习有机融合起来，制订补习计划，将的转化工作，将其作为提升语文教学整体成效和促进

7、基础知识的弥补渗透到新课教学过程之中，边讲授新全体学生发展的有力抓手，持之以恒、坚持不懈地推进课边复习旧知，达到相互协调、共同推进，以这样的方下去。式弥补学生学习基础方面存在的不足。作者单位：江苏省阜宁县陈集中心小学(224411)80珏丈天J‘2015·3