小学语文教学中学困生转化工作的点滴做法

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1、小学语文教学中学困生转化工作的点滴做法♦王治军甘肃省高台县巷道学区西八里小学734300语文教学中做好学困牛的转化工作是大面积提高教学质量的关键。因此我对这个问题进行了探索，不断总结经验，采取了一些措施，并取得一定的成效。一、了解后进牛形成的原因在对学牛的情况作了全面的调查研究后，我认为这些学生之所以成为学困牛原因是多方面的。一是外在因素（如家庭因素、社会环境的因素）；二是内在因素（包括心理障碍、学牛的学习习惯、智力因素）。只要了解了学困牛形成的原因，就能有的放矢，对症下药，就会收到较好的效果。如班里的王某同学,上学期语文评价检测成绩较好，几次单元测试都考到了

2、前五名。可到了这个学期语文评价检测，成绩一落千丈，上课无精打采，长期打瞌睡，作业马虎且有时不完成。我多次找他谈心，他总是低下头，一言不发。后来我发现他的书包里有一部电子游戏机。我把他的这些情况告诉他的父母亲，密切与家长联系督促，找出原因，对他进行正面教育，使他端正了学习态度，现在成为了一个品学兼优的好学牛。事实证明，只要准确了解学困生形成的原因，再做此项工作就能收到事半功倍的效果。二、与学困牛进行情感交流，是做好转化工作的保证有些学困牛在班级中常被学牛鄙视，也被教师指定为班级的“包袱”，在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，有厌学情绪。我就

3、主动釆取适当的形式去栽培他们。当我看见学困牛抄袭他人作业时，我不但不责备，还主动将最好的学生的作业木借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”。第二天上课，有意识地叫后进生站起来口头说一遍，同样也能达到预期的效果。每次的单元测验，我将成绩有进步的学困生名字提出来及时亮相，让他们也享受一下成功的欢乐。有些学困生的头脑反应得慢点，有时一个词语讲几遍还不理解，我就不厌其烦地再多讲几遍，肓到他们听懂为止。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的

4、眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。三、教师要为学困生树立自信心每个学生都有自尊心，学困生也不例外。在班级中他们往往因某个方面的缺点而后进，所以他们敏感于老师对他们的态度。如果教师老是对学困生这样说“你是班上成绩最差的”、“你是我们最讨厌的”“惹麻烦的处处是你”等，这样容易伤害他们的自尊心，削弱自信心。与优等生相比，学困生更需要老师的关心、帮助。课内外活动中，教师应多鼓励学困生，多留些浅显的问题给他们，让他们在心底产生一个信念"我相信自己的语文成绩一定会提高”。四、注意培养学生的学习兴趣1・采用多种教学手段加强学生对所学内容的理解。在教学过程中，

5、常采用实物、图片、简笔画、幻灯、录音机等，为学生创造语言情景，增强语言操练的真实感。2•使用简洁、明了的课堂用语，力求生动活泼。用幽默有趣的课堂语言吸引学生听好课，使学生在笑声中、在不知不觉中掌握知识。3.在课堂上采取丰富多彩的活动。除了正常的教学以外，釆取了词语接龙游戏、朗读比赛、即兴表演等活动。4•建立互助小组，发挥集体作用，来提高学困生的兴趣。5•洞悉学困生的心理特点。学困生由于基础差、学习主动性差，所以老师在备课时，应把学困生的心理因素考虑进去，有针对性地备课。课堂上要有目的、有计划地把简单、易答的问题留给他们，稍难的地方就给以提示。答对了再给予鼓励、

6、表扬，提高他们学习语文的兴趣。对他们作业中出现的问题，老师要注意个别辅导，多写激励性评语。五、培养学生良好的学习习惯，指导学生正确的学习方法大多学生成绩差并不是因为智力方面的原因，而是因为不良的学习习惯和低效的学习方法。从对学生仔细观察中发现：有的学生早自习i节课坐在那里却看不完一页书；有的高声朗读，却一个词语也记不住；还有的同学在课堂上对老师的提问吋一问三不知；有的问题老师反复强调以后紧接着提问，学生仍然出错。这些都属于学习方法或学习习惯不好。作为老师应指导学生学习的方法，一是要让学生掌握学习的技巧；二是让学生在学习中善于运用思维方法。比如有的学生感到语文难

7、学，就指导他们根据读咅、词义和构词法的知识，借助比较、分析、综合等学习方法进行学习，这样不仅可以减少记忆的困难，也提高了学生们的学习兴趣。教学就是教学生学，不仅教知识，还要教会他们学习知识的方法,教是为了不教。“授人以鱼，不如授之以渔。”六、充分发挥家访的优势，调动家长的积极性儿童与父母朝夕相处，关系密切。作为孩子第一任老师的家长来说，他们的思想品德和行为习惯对子女有潜移默化的教育影响。我们执教的是-•群群农家子弟，不免有些家长素质低。一种表现为整天抽烟、喝酒、打麻将，这就导致了部分孩子也染上了不良习惯；另一种则表现为家庭经济条件较好，过分溺爱孩子，没有意识到

8、这样对孩子发展不利。鉴于此，教师应坚持