小学信息技术课程有效教学.pdf

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1、学科研究2015·7咔·雪电教小学信息技术课程有效教学☆曹静(西宁市城中区南山路小学，青海西宁810000)摘要：时代的快速发展，使我国在各个行业不断发现新的问题，教育体制也是如此，随着市场竞争的日益激烈，信息技术的作用越来越突出。信息技术教育的普及，可以让学生从小接触并掌握相关的基础知识，为以后的深入学习奠定基础，所以如何有效激发教学过程中学生的兴趣，在很大程度上保证小学信息技术课程教学质量的提高。关键词：小学；信息技术；课程；教学策略中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7503(2

2、015)14—0080一O1一、小学信息技术课程的重要性三、小学信息技术课程可行教学策略1．小学信息技术课程的重要性。就当前教育体制而言，1．教学情境设置，保持课堂生动性。笔者通过对部分有必要设立信息技术的相关课程，顺应时代的发展。众所周小学进行走访和问卷调查，很多学生都反映之所以对信息技知，互联网在很大程度上改变了人们传统的生活方式，对工术课程无法保持兴趣，主要是因为老师所提出的问题，学生作和学习也具有十分重要的意义，小学信息技术课程可以教都不能很好的理解，这就导致课堂上学生哑口无言、教师却会学生一些

3、简单的基础知识，为以后的发展和计算机技术的口干舌燥的窘境，所以针对这种现象，必须要求教师能结合应用奠定基础。小学信息技术课程的设置，一方面可以促进课本的理论知识，做出科学性的调整，前提是让学生都能参学生今后的全面发展，另一方面还可以为教学方式的革新贡与到课堂，在师生之间的互动中激发兴趣。兴趣是最好的老师，保持课程的生动性，还可以采用情景教学的模式，要求献力量，所以必须要加强重视，提高小学信息技术课程的教教师可以列举事例(最好是可以和实际生活相互结合的场景学质量。和故事)，这样可以让学生更富有热情的听课。

4、2．教学策略的重要性。有心理学家曾对不同学习阶段2．保证教育公平，促进全面教学。保证教育公平，一方面的学生进行测试，发现小学生的普遍注意力集中只能维持20是教育的硬件设施，另一方面则是要求教师能“一碗水端平”，分钟左右，也就是说教育工作者采取的教学方式，应该主要拒绝厚此薄彼的现象发生。关于教学的硬件条件，主要是依靠将精力放在吸引学生的注意力，提高教学质量。简而言之，相关部门和学校之间的共同努力。在教师方面要求恪守教学公教学策略的综合有效应用，是激发小学生学习兴趣，提高教平，不能存在对尖子生多加关照，对落

5、后生却不闻不问，这样学质量的重要途径和手段。只能加剧两极分化，让落后生更加提不起学习兴趣。二、阻碍小学信息技术课程质量的因素3．设置任务驱使，激发学习兴趣。如何能有效激发学1．教学硬件设施无法全面改善。生的课堂活力，个人认为可以借鉴任务设置的方法，这就比我国经济体制的特殊性，导致地区性贫富差距较大，在较强调学生的自我操作能力，学生是学习的主体，所以主要教育上的表现就是教学资源的差距被拉大，沿海发达地区的的还是让他们自己参与其中，所谓任务的设置，就是在课堂经济、教育均能走在时代前列，而落后地区却连满足小学

6、计开始的时候，教师将今天需要完成和掌握的知识，利用任务算机信息技术课程的基本条件还无法达到，无法满足教学设的形式布置下去，例如做word文档，标题的字体，格式等系备的需要，即使是重点抓信息技术课程质量，也没有足够的列的操作任务，而老师也必须时时关注，适时的对学生进行计算机和网络加以保障课程的实施，所以这就造成我国部分任务的指导和帮助，如此一来就可以达到良好的教学效果，地区小学信息技术教育难以发展的现状。促进学生更好的掌握基础知识。2．部分教师对技能掌握不牢。正如上文所述，因为经四、结语济条件的限制和阻碍

7、，所造成的问题不仅仅是教学资源无法由此可见。小学信息技术课程的现状不容忽视，但由于全面普及，也包括了师资力量方面的落后。由于经济条件的各种客观因素制约，革新教学措施还需要进一步努力，总结制约和限制，此外教育机构方面存在的客观因素，都使得部全文，个人认为需要教师能充分调动学生的积极性，利用兴分教师在计算机技术掌握方面较为欠缺，所以还不能很好的趣爱好对学生进行良好的诱导，只有这样才能有效激发教师解决学生所提出的种种问题，导致学生对教师失去信心，学的专业教育能力，提高教学质量，促进学生更好的发展。本习兴趣无法

8、树立。文分析了信息技术课程发展的重要性，并对其中的问题加以3．教师对自身要求过低。阐述，尝试性提出意见，旨在革新旧貌，促进发展。教育机构的特殊性，导致部分教师的工作观念存在偏颇，例如传统小学教师，从业要求较低，没有严格的管理机[参考文献】[1]高红霞．小学信息技术课的有效教学[J]．山西教育(教学)，制，所以很多老师不能及时更新自己的教育态度。基于此种2011，(07)．现状，也无法更新教学方式，一些行之有效的教学方法不加[2]张登科．浅析